高中歷史教學(xué)如何運(yùn)用生活知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

卜云軍

（重慶開州區(qū)豐樂中學(xué) 重慶開州 405400）

引言

高中歷史與人們的生活息息相關(guān)，課本知識(shí)與生活內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更有意義，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)與解決問題意識(shí)，對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念培養(yǎng)的意義重大。如何利用生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，是教育工作者面對(duì)的問題。本文就此進(jìn)行探究。

一、樹立生活化教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果

高中歷史課堂教學(xué)中，通過生活化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。一堂好的教學(xué)活動(dòng)，離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教育活動(dòng)開始前，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求設(shè)計(jì)目標(biāo)，并將此滲透在課堂活動(dòng)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方向[1]。教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，突出教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的生活素材，設(shè)計(jì)具有可實(shí)施性與可操作性的教學(xué)目標(biāo)，輔助教育工作順利進(jìn)行。

例如，《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，日本侵華與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的事實(shí)。2、了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程，分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因。3、思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國、日本兩個(gè)國家發(fā)展的影響，對(duì)中日兩國關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響。過程與方法目標(biāo)：通過情景教學(xué)的方式，還原歷史，使學(xué)生在視頻觀看中對(duì)日本侵華有更加深刻的印象，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)為歷史，思考問題。情感與態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活，分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家發(fā)展的影響，如何促使我國強(qiáng)大，抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國情感。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，則根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教育工作，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、融入生活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)

高中歷史教學(xué)中，若想發(fā)揮生活素材的作用，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，融入生活素材，選擇適合的方法進(jìn)行教育工作，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)中擁有非常多的歷史素材，教師可以將此與教育內(nèi)容充分融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課本知識(shí)，掌握教材中基礎(chǔ)知識(shí)，以此提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展做好準(zhǔn)備[2]。

例如，學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》內(nèi)容時(shí)，教師可以將我國一帶一路建設(shè)情況融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正的了解什么是全球化，并為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化做好鋪墊。課堂上，教師可以以多媒體視頻的方式將一帶一路建設(shè)情況展示出來，并對(duì)學(xué)生問道：同學(xué)們，你們認(rèn)為一帶一路建設(shè)在我國經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展中起到什么作用，你們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展有什么看法？然后寧波播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊討論教材內(nèi)容，一邊思考。當(dāng)學(xué)生閱讀后，則引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，及教師充實(shí)生活素材，進(jìn)行討論分析，真正的了解什么是經(jīng)濟(jì)全球化。通過學(xué)生課堂上討論分析，不僅強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得更加主動(dòng)，無形中提升教育工作質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建

多元化教學(xué)方法在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用，提升學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)形成。日常教學(xué)中，可以通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提升。第一，生活化教學(xué)手段的運(yùn)用[3]。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師可以將生活內(nèi)容與課本知識(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活角度思考問題，探究歷史知識(shí)。該方法的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度思考?xì)v史知識(shí)，探究歷史學(xué)科知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中形成歷史核心素養(yǎng)。第二，情景教學(xué)方法的運(yùn)用。情景教學(xué)方法的運(yùn)用，可以將歷史事件直觀的還原出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。運(yùn)用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融入生活素材，使學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生熟悉感，并主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。第三，問題教學(xué)法運(yùn)用。課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些問題，使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下探究新知識(shí)，并利用此解決生活問題，形成以史為鑒的意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《交通工具和通訊工具的進(jìn)步》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將我國交通工具與通訊工具發(fā)展歷程呈現(xiàn)出來，由最初的步行、人工書信，到后來的馬車、飛鴿書信，到現(xiàn)在的飛機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步有更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)視頻方式結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，是什么促使交通工具與通訊工具發(fā)展，在未來這些工具可能會(huì)發(fā)生哪些變得呢？課堂活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)問題的答案，感悟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要意義，并因此形成正確的發(fā)展觀與價(jià)值觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生思考我國提倡的“科教興國”的意義，并探究作為一名高中生應(yīng)該如何做，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中歷史教學(xué)中，生活素材的運(yùn)用，將課本知識(shí)變得直觀化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解效果。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)此生活素材的挖掘，結(jié)合不同教學(xué)手段，靈活運(yùn)用生活素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中歷史觀念與人生觀得到培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。