高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合研究

黃瑞玉

（福建省莆田錦江中學(xué) 福建莆田 351115）

引言

高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力與表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升有很大幫助。但是，如何將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)深度融合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是高中英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行分析。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以將陌生的英文以動(dòng)畫(huà)、視頻的方式呈現(xiàn)在課堂上，能夠給予學(xué)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效果。以往教學(xué)中，教師會(huì)將課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)法、詞匯句型等直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生逐個(gè)記憶[1]。該教學(xué)模式不僅增加學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)影響學(xué)習(xí)效率，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間記憶，而信息技術(shù)可以英語(yǔ)知識(shí)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，提高課堂教學(xué)效果。教師可以利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使其愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程。

（二）營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

教師教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)講是傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用的教學(xué)形式。該教學(xué)模式下，教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生很少有討論自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展是非常不利的。信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在課堂教學(xué)中，挖掘信息技術(shù)教育功能，以此提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的方法

（一）融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)與人生發(fā)展的影響重大。英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)將所有的知識(shí)點(diǎn)都告訴學(xué)生，引導(dǎo)其自主消化記憶。忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用[2]。部分教師會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但也僅僅是將教材中知識(shí)點(diǎn)復(fù)制到課件中，然后以幻燈片的方式呈現(xiàn)在課堂上，照本宣科的方式，缺乏創(chuàng)意，影響教育事業(yè)發(fā)展。對(duì)于思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高中生來(lái)講，這種教育方式無(wú)法提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂。此外，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)軟件，如云平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、微課，慕課等，應(yīng)用課堂教學(xué)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

以微課為例，學(xué)習(xí)《Earthquakes》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將我國(guó)最近幾年的地理環(huán)境變化，如唐山地震、汶川地震等等以微視頻的方式展示出來(lái)，并對(duì)學(xué)生提問(wèn)：Earthquake as a natural disaster, what will be the impact on human, ecological environment? When an earthquake comes, how should we protect ourselves from harm。How to avoid the biological effects of natural disasters? 然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答微視頻中的問(wèn)題。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，可以將微視頻分享到班級(jí)群或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，需要學(xué)生掌握表達(dá)技巧與方法。高中英語(yǔ)教材中很少有學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容，為了彌補(bǔ)教材的不足，可以用信息技術(shù)搜索與教材有關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)情景，使學(xué)生在教學(xué)資源的熏陶下，養(yǎng)成英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣[3]。此外，可以選擇一些學(xué)生感興趣英語(yǔ)文章、電影做為素材，當(dāng)學(xué)生閱讀或者觀看之后，用英文表達(dá)出自己的感受。教材資源的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，課堂上教師可以為學(xué)生播放《追夢(mèng)赤子心》這部影片，學(xué)生在觀看的時(shí)候非常認(rèn)真。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，則是對(duì)學(xué)生提問(wèn)：What story does the passage explain? What did you learn in the hero? Should all sports have the indomitable spirit？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。其中一名學(xué)生是這樣描述自己的心情：I think sports can make people happy and cultivate their spiritual will。Therefore, we should also develop a good habit of exercise, so as to ensure a healthy physique。學(xué)生在展示的過(guò)程中，口語(yǔ)能力得到鍛煉，對(duì)運(yùn)動(dòng)的意義更加深刻。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)功能的開(kāi)發(fā)，將此與教材有機(jī)融合，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。