初中英語課堂活動設(shè)計的有效性研究

張雪玲

（河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第二中學(xué) 河北平鄉(xiāng) 054500）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，英語課程在教育領(lǐng)域中的地位越來越高，現(xiàn)如今如何有效提升課堂教學(xué)效率，合理設(shè)計課堂活動，已經(jīng)成為了初中英語教師思考的重點課題。在初中英語課堂教學(xué)中，為了可以幫助學(xué)生掌握更多英語知識，提升學(xué)生口語水平，教師需要做好備課工作，并且轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和思路，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點內(nèi)容，構(gòu)建高效英語課堂。在該過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理活動形式，保證學(xué)生活動參與度，利用多樣化的課堂活動評價，促進師生、生生活動，進而有效提升活動設(shè)計有效性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對課堂活動形式進行確定

在初中英語教學(xué)中，教師想要有效提升課堂活動設(shè)計有效性，需要保證活動形式的合理性、了科學(xué)性[1]。這就需要教師在實際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對活動指向進行明確，充分發(fā)揮出調(diào)節(jié)與控制作用，只有這樣才可以保證學(xué)生在活動中扎實掌握知識點，還可以保證活動的豐富性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

例如，在講解“What color is it？”時，該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生對更多有關(guān)顏色的英語單詞與運用方法進行掌握。因此，在實際教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂活動時，可以把該教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向。教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些顏色的圖片，激發(fā)學(xué)生對顏色單詞的掌握，如green、black、red等。然后，教師可以組織學(xué)生進行小組討論活動：除了剛剛多媒體播放的顏色，你們還知道哪些顏色，用英語表達出來。最后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的新單詞和運用方法，設(shè)計一個小故事。在該種教學(xué)活動設(shè)計模式下，不僅可以把活動形式與教學(xué)內(nèi)容進行充分融合，還可以更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力。

二、結(jié)合學(xué)生實際情況，提升學(xué)生活動參與度

在素質(zhì)教育背景下，在初中英語教學(xué)中要求教師把學(xué)生作為教學(xué)主體，只有這樣才可以促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，進而實現(xiàn)預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。因此，在實際教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，提供給每個學(xué)生參與活動的機會，指引學(xué)生全身心投入到課堂活動中，保證學(xué)生課堂活動參與度[2]。

例如，在講解“What does he look like？”時，開展一些具有較強趣味性的課堂活動，如教師可以開展朗讀比賽，結(jié)合學(xué)生實際情況，對課文朗讀任務(wù)進行分配，針對能力較強的學(xué)生負責(zé)較難、較長的段落朗讀，針對能力較弱的學(xué)生負責(zé)較容易、較短的段落朗讀。并且，教師可以以小組為單位開展朗讀比賽，選出最佳朗讀員。通過這樣的課堂活動設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行快速理解，還可以充分調(diào)動學(xué)生參與活動熱情，保證學(xué)生參與度。

此外，在教師還可以開展猜謎活動，在活動中以小組為單位，教師可以描述班級中某個學(xué)生的外貌、性格、愛好等，要求學(xué)生猜一猜這個同學(xué)是誰。通過這樣的活動設(shè)計，可以營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生活動參與度的同時，還可以游俠提升學(xué)生的觀察能力和推測能力，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)計多樣化的活動評價，提升活動設(shè)計有效性

在初中英語課堂活動設(shè)計中，評價是非常重要的環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改善教學(xué)方法。在不同性質(zhì)評價模式下，學(xué)生的行為表現(xiàn)是存在一定差異的，多樣化的活動評價可以有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和欲望，具有調(diào)節(jié)與激勵的作用[3]。因此，在教學(xué)評價過程中，教師需要及時評估學(xué)生情況，并貫徹落實到個人，形成良好的反饋決策。與此同時，教師還可以指引學(xué)生進行自評與互評，便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身不足，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，促使學(xué)生進行反思。

例如，在講解“Why don’t you talk to your parents？”時，教師可以設(shè)計以下活動：你和你的父母之間的關(guān)系如何？在周末你經(jīng)常和你的父母外出玩耍嗎？你幫過你的父母洗腳嗎？在這些問題的引導(dǎo)下，可以有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中。然后教師可以結(jié)合學(xué)生討論情況，及時評估教學(xué)情況，并指引學(xué)生自評與互評。最后，教師可以指引學(xué)生反思“我能做什么為我父母做？”在這樣的活動評價過程中，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中英語教學(xué)中，提升課堂活動設(shè)計有效性是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)效果，還可以有效提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是，目前由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師并沒有給予課堂活動設(shè)計足夠的重視，嚴重影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師需要積極探索先進教育理念，科學(xué)合理設(shè)計與開展多樣化的教學(xué)活動，注重傳授教材知識的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進而保證教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。