新時(shí)代要把德育工作擺在小學(xué)教育的首位

王巖英

(山東省榮成市上莊完小 山東榮成 264300)

德育教育包含了思想、政治、道德還有心理品質(zhì)這些教育內(nèi)容，在小學(xué)階段我們將德育教育放在首要的位置上并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行道德與法治課程的學(xué)習(xí)，更重要的是能夠增加德育教育的活動(dòng)實(shí)踐，在教學(xué)中能夠起到模范和熏陶的作用，能夠?qū)⒌掠鳛橐环N全民的活動(dòng)開展。德育活動(dòng)要能夠真正地滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，我們不僅僅要注重學(xué)校的教育，同時(shí)也要重視家庭教育，讓每位家長(zhǎng)甚至包括每位社會(huì)成員都能夠參與其中。

一、小學(xué)德育教育工作的重要性分析

首先，道德傳承一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，是不能夠被我們所遺忘的。我國(guó)是一個(gè)有著悠久的文化歷史的國(guó)家，在歷史的長(zhǎng)河中蘊(yùn)含了非常多的優(yōu)秀道德品質(zhì)。這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)都是我國(guó)民族精神的重要體現(xiàn)，也充分地蘊(yùn)含著社會(huì)主義的精神文明。因此，我們不僅僅需要挖掘，更需要我們傳承。小學(xué)教育是進(jìn)行道德傳承的重要陣地，能夠有效地提升全民的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為一名合格的公民。通過(guò)小學(xué)德育教育工作的開展，我們能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，也能夠更好地促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。

其次，小學(xué)階段的學(xué)生還處于啟蒙啟蒙階段，他們的心智還沒(méi)有完全的成熟，因此具有很強(qiáng)的可塑性。在這一時(shí)期，學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品格正在不斷地發(fā)展中，如果在這一階段下學(xué)生有什么不良的行為習(xí)慣，都是比較容易被糾正的。因此，我們?cè)谛W(xué)階段對(duì)學(xué)生開展德育教育，能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，在德育方面能夠起到事半功倍的效果。

最后，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到德育教育是教師的重要使命。為了能夠給國(guó)家培養(yǎng)出更多有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才，需要教師，尤其是小學(xué)教育工作者肩負(fù)起德育教育的使命，能夠?qū)⒌掠逃旁谒刭|(zhì)教育的首要位置上，有效地為中華民族的偉大復(fù)興提供人才。[1]

二、探索小學(xué)德育工作的開展策略

(一)組織好學(xué)校教育的主要陣地

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最重要的陣地，那么學(xué)校就應(yīng)該積極地利用好課堂教學(xué)的作用，把課堂中教材里的內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)，提升德育教育的效果。一方面教師要有意識(shí)地進(jìn)行榜樣教育。人在少年兒童時(shí)期的模仿能力是比較強(qiáng)的，也很容易受到身邊的事物的影響。那么根據(jù)這樣的一個(gè)規(guī)律，教師就可以以班級(jí)上面品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為典范，宣傳這些學(xué)生的品質(zhì)，從而對(duì)班級(jí)上的其他學(xué)生形成一種調(diào)動(dòng)作用。比如在班級(jí)中開展評(píng)選道德榜樣的活動(dòng)，讓學(xué)生交流感受等等。另一方面，在教學(xué)中，教師要重視活動(dòng)的開展，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我約束能力的訓(xùn)練。在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，教師要能夠很好地將德育思想內(nèi)化為學(xué)生的一種認(rèn)知，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我的約束管理。比如班級(jí)中或者是學(xué)校可以開展好人好事宣講會(huì)，或者是紅歌比賽，道德辯論賽等等，讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)組織和總結(jié)，不斷地提高學(xué)生對(duì)于道德思想的自我認(rèn)知能力。

(二)維護(hù)好家庭教育主通道

家庭教育在進(jìn)行德育教育方面有著重要的意義。因此，小學(xué)教育的德育教育僅僅依靠學(xué)校和老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要能夠和家長(zhǎng)保持密切的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的德育內(nèi)容能夠在家庭中得到進(jìn)一步的深化。為此，學(xué)校要維護(hù)好家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育這條重要的通道，能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)重視自己對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的行為。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式進(jìn)行德育宣傳，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)德育教育，讓家長(zhǎng)能夠掌握正確的方式方法，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。而對(duì)于學(xué)校一些比較特殊的學(xué)生，比如留守兒童、單親家庭等子女，教師也要給予更多的關(guān)注，能夠建立檔案袋，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，多進(jìn)行家訪，幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，從而提升學(xué)生自身的德育素質(zhì)。[2]

(三)利用好社會(huì)教育大課堂

新課改下要求要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，德育教育其實(shí)也同樣如此。在社會(huì)中其實(shí)就蘊(yùn)含了豐富的德育教育資源。因此，德育教育也需要社會(huì)化的教育和生活化的教育。學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生走出課堂，能夠到社會(huì)中參與一些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、紅色旅游或者是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。教師也要做好自己的角色定位，能夠做好輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地提升自己的閱歷。比如，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院看望孤寡老人等等，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓德育內(nèi)化為學(xué)生的一種自發(fā)的行為。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育是目前素質(zhì)教育最首要的任務(wù)。小學(xué)教師一定要將德育教育擺在教學(xué)的首要位置，能夠結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)力量全面地對(duì)學(xué)生開展德育教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將德育教育內(nèi)化為學(xué)生的一種自發(fā)行為。