現代信息技術提高初中數學教學有效性

郭治軍

(甘肅省寧縣焦村初中 甘肅寧縣 745201)

初中階段的學習是學校教育中的過渡階段，是學生告別小學階段的幼稚和啟蒙階段。隨著學生年齡的增長，他們的思維越來越成熟化，也為以后更難的學習階段奠定基礎。而在這一階段，我們提倡學生可以自主進行學習，這對課堂教學的實現起到了促進作用。隨著信息技術的提高，老師將信息技術運用到初中數學教學中，可以提升數學教學的有效性。

一、信息技術與數學教學的有機融合，也必須堅持“以學生為本”的教育原則

老師在教學中要重視學生的學習感受。在新課程改革的環境下，老師一定要重視學生作為教學過程的主體的地位，在教學過程中堅持“以學生為本”的教育原則。只有堅持了“以學生為本”的教育原則，才能在初中數學教學過程中重視學生的感受；只有堅持了“以學生為本”的教育原則，才能在初中數學教學過程中增加與學生的溝通；只有堅持了“以學生為本”的教育原則，才能制定出符合該階段學生特點的數學教學計劃。“以學生為本”就是要結合該階段學生的身心發展特點和每個學生的特點來制定教學計劃，這樣才能達到初中數學教學的實際目的。

二、信息技術手段的使用，可以豐富初中數學課堂教學氛圍

課堂教學中往往是以老師“照本宣科”的講授為主，現在隨著信息和科技的發展，老師也可以多借助信息技術的手段來進行教學。課堂教學中，互聯網多媒體在課堂教學中的使用，使得課堂教學更加豐富形象，學生的學習積極性和主動性也得到提高。信息技術可以豐富課堂教學，老師可以利用一些多媒體圖片、視頻引入課程內容，更好地將講授的內容呈現在學生面前。例如，在講授初中一年級數學上冊的“幾何圖形初步”這一章節內容時，老師可以根據內容來選取一些跟生活接近的場景圖片或視頻，讓學生從圖片或視頻中尋找所需要的幾何圖形。這樣就可以讓學生對幾何圖形的理解更具體形象，并將數學知識和生活的聯系起來，也為學生之后的學習奠定了基礎。豐富精彩的課堂教學，不僅可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生可以更積極主動，在生活中主動學習。老師運用技術手段來進行課程設置，可以提高學生學習數學的興趣，而興趣是最好的老師。因此，有了興趣之后，學生也會積極主動地自主去學習。這樣，學生的自主學習能力也在興趣中不斷得到鍛煉。[1]

三、信息技術在課堂教學中運用對所學知識有一定的拓展的作用

現在學生的學習并不是簡單的對書本知識的了解，對知識點的應用是教學的重要目標。老師可以根據所要講授的知識，在互聯網上下載一些相關的拓展知識，這樣既開闊了學生的視野，也更加豐富了教學內容，并在學生以后知識的運用中有很大的幫助。現在的教學，更多的是在乎對學生的實踐能力的培養。而課堂教學中，學生可能沒辦法去實現利用知識去解決現實問題，而利用互聯網多媒體就可以完成。老師可以利用多媒體播放一些生活實例，學生可以從實例中理解知識，并可以學習實例中的方式和方法，這也是一種知識運用能力的學習，這樣也可以使得知識更接近我們的生活。這樣，學生就更容易結合生活實際去思考所學內容，為之后解決實際問題能力的提升有很大的幫助。[2]

四、信息時代，需要老師們不斷提高自己的專業素養

信息時代，老師需要在不斷提高自己的專業素養的同時，也需要對各種互聯網多媒體等信息時代的教學設備的運用和使用進行學習，這樣才能更好地將信息技術和課堂教學融合在一起，增強教學的效果。素質教育時代，老師需要提高學生解決問題的能力。其實，在初中數學教材就可見，現在社會對于學生的核心素養的重視。例如，人教版初中一年級內容“一元一次方程”，在章節最后會有一個“現實際問題和一元一次方程”。可見，現在數學教學中，核心素養培養已經成為數學教學中非常重要的理念。課堂上，老師應該改變以往教師在教學中占主導地位的教學模式，將教學活動改變成為一種與學生互動性的教學模式。互動式的教學模式，也能提高學生的學習積極主動性和學習的興趣，提高學生學習的效率和質量。

信息技術的發展，在推動了教育發展的同時，也給教育教學帶來了一定的挑戰，因此，更需要老師們不斷探索與時俱進的教學方式和方法。初中數學教學中，老師要重視學生的實際學習感受。這樣，老師在教學中才能根據學生的特點及教育發展的需求，來制定初中數學教學計劃和目標。學習各種知識的目的，就是為了解決實際生活中遇到的各種問題，素質教育的核心也是重視實踐能力的培養。在實際教學中，老師也需要通過各種教學手段來豐富課堂教學。這樣，可以提高學生學習的興趣。學習興趣得到提高，學生自主學習的能力也得到了鍛煉。信息技術的背景下，老師的教育理念要與時俱進，跟上時代發展的步伐，教學方式方法也要不斷更新；在教學活動中，老師要積極發揮主觀能動性，教學過程中堅持“以學生為主體”的基本教育原則，處處從學生的角度去思考和著想；在教學實踐中，老師本身也需要不斷進行學習，提高自己的專業素養，提升自己的初中數學教育能力，從而更好實現數學教學的目標。