信息化時代下家校合力促進農村中學生心理健康策略探究

惠 燕

甘肅省平涼市第三中學 甘肅平涼744000

信息技術正在不斷地發展，而信息技術也被逐漸地應用到了我們的工作和生活中。目前，中學生的心理健康教育問題比較的嚴峻，尤其是環境比較特殊的一些偏遠的山區農村地區。為了能夠更好地促進這些地區中學生的心理發展，讓學生能夠更加健康地成長，學校要積極和家長進行合作，通過一些信息技術手段來不斷地強化兩者之間的合理，共同找到一些策略辦法，促進農村中學生心理能夠健康地發展。

一、加強農村中學生心理健康教育意義

通過心理健康教育，農村中學生能夠更好地認識自我，能夠對自己做出正確的評價，不斷地適應中學生時代的生活，也能夠樹立正確的學習觀，從而自主地改變自己的學習方式，促進自己學習成績的提升。中學生通過正確的心理指導，會慢慢地愿意敞開心扉和父母進溝通，能夠和同學同伴建立起良好的關系。同時，學生通過心理健康教育，能夠正確地調整自己的情緒，避免發生一些沖動的行為，對自己的未來會有一個更好的規劃，逐漸地提升他們抗挫折的能力，讓學生更好地適應這個社會。通過本次的研究，我們希望能夠全面地對當前農村中學生在心理方面存在的一些問題，進行歸納和總結，能夠以正確的方式針對每一位學生給出不同的指導方案，和家長共同努力促進中學生心理健康的發展。

二、信息化時代下家校合作促進中學生心理健康的策略

(一)加強學校和家庭心理健康教育銜接模式構建

學生心理是否健康，其實在很大程度上都受到了家庭的影響。因此，為了能夠更好地實現中學生心理健康的發展，學校一定要和家庭做好合作，能夠用科學并且合理的教育理念引導家長，也能夠讓家長正視中學生的心理健康問題，讓家庭教育能夠和學校建立起一個有效的銜接模式，通過兩者的努力共同來促進學生的心理健康。在銜接模式下，兩者要積極地采用現代化的教育手段。學校可以開設學校的心理健康網絡平臺，實現家長通過網絡向老師提問，老師為家長答疑解惑，家長不用出戶就能夠了解到很多的心理健康教育的知識。因為農村地區的家長文化水平還是比較低的，因此，他們有的時候往往不知道如何更好地指導和教育子女。那么，這就需要學校為家長提供一個學習的平臺，發揮出引導家長的作用。學校構建了這樣一個銜接的模式后，要通過網絡手段讓家長認識到心理健康對一個人的重要意義，同時也讓家長能夠掌握一些正確的教育方式。當然，除了網絡平臺的搭建，學校還可以通過微信群推送或者是經常分享一些心理健康教育的小知識。[1]

(二)利用信息技術進行數據分析，總結方法

信息技術的出現，提高了我們工作的效率，為工作提供了很多的便利，對于教育來說也同樣如此。教師要深入到學生和家庭中，去了解學生的情況和家庭的情況，將這些情況進行及時的記錄和整理，然后通過網絡技術手段對這些收集的數據進行大數據的分析，從而對學生存在的心理問題能夠快速地進行分類和整理。這樣，教師能夠非常清楚地了解到每個學生存在的問題，進而對學生進行有效的指導。通過大數據進行的分析往往是比較準確的，同時還會給教師提供一些方法。教師也可以將這些數據提供給家長，使家長能夠更加清晰地了解到學生的心理情況，進而增強家長對于教師的信任感，從而和教師進行積極的配合，努力提高對子女進行心理健康教育的效率。[2]

(三)借助于網絡手段進行密切溝通

目前，農村地區的留守兒童成為了農村教育的主要的問題。隨著經濟形態的變化，很多的家長都開始外出務工，學生大部分都是隔代撫養，從小缺少父母的關愛。很多的學生基本上一年才能夠見到父母一次面。這些學生更應該引起老師的高度關注。教師可以通過網絡方式和父母進行及時有效的溝通，把學生在學校的表現匯報給父母，也可以讓家長了解到，平時自己也要保持和子女的聯系，不僅僅要關注他們的學習成績，更要關注他們的生活，了解他們的想法。因此，我們可以通過三方網絡視頻或者是聊天通話等形式，進行有效的溝通，不斷地密切學生、家長、老師之間的聯系，促進中學生心理健康的發展。[3]

三、結束語

總之，農村中學生的心理健康問題迫在眉睫，需要引起各界高度的重視。而伴隨著信息技術的發展，學校更應該努力結合信息技術手段加強和學生家長的聯系，多為家長提供心理健康教育的方法和知識，讓家長認識到心理健康教育的重要性，并且能夠和家長之間有效的合作，共同促使中學生心理能夠得到健康的發展。