中職護理專業《生理學基礎》課堂教學效果淺析

黃炎群

(揭陽市衛生學校 廣東揭陽 522000)

根據教育部頒發的中等職業學校專業教學標準(教職成廳函〔2014〕11號)，在中職衛校的護理專業中，《生理學基礎》作為一門重要的專業核心課程，對其他專業核心課程的學習起著重要的鋪墊作用。中職衛校開設《生理學基礎》課程將對后續的專業課，如《病理學基礎》《健康評估》《藥物應用護理學》等專業課有著十分重要的影響。因此，要求學生學好該課程的理論與實操技能將是必不可少的。目前我們發現，較多中職學生在《生理學基礎》學習方面，基礎比較薄弱，隨著《生理學基礎》知識的深入，越學越吃力。在對所學的內容“消化不良”的基礎上，進而繼續接受更深的知識，由于多方面的原因，致使部分學生漸漸地對《生理學基礎》課程失去了興趣。

據此，筆者根據自身的教學實踐，談談在生理學基礎課程教學中的體會。

一、認識《生理學基礎》在護理專業中的地位和作用，加強學生的學習動機

教師要讓中職學生在一開始接觸生理學基礎課程的時候，明確《生理學基礎》課程在本專業的地位和作用。在教學過程中，教師要時常緊緊聯系專業，讓學生領悟到所學知識對自己專業的影響，促使其引起重視；讓學生清楚該課程在本專業中的地位影響，從而增進他們的學習動機，為后續二年級的專業課程打下良好的基礎。

二、靈活運用教學方法，吸引學生的注意力

生理學基礎課程中含有許多機理、純理論的內容。填鴨式教學方式往往會使知識變得更加枯燥乏味。學生的注意力也不能較好地保持，或玩手機，或睡覺。如何吸引學生的注意力？這成為了教師亟待解決的問題。這個問題在很大程度上取決于教師能否應用靈活的教學方法來調動學生的情緒。因此，教師需要在課前做好三個準備：備教材、備學生、備教法。首先，教師要對教材充分熟悉；其次，教師要了解授課對象的學習水平，以及學生的性格特點；最后，要使得課堂變得有趣味，教師就要改變教學方法。并且，教師就要盡可能多地讓學生參與到課堂當中來，通常可以采用設疑激疑、問題討論、案例導入、角色扮演、游戲等方式增加課堂的趣味性。[1]這樣，教師才能制定出良好的教學策略，從而保證課堂教學的順利開展。

三、注重理實一體化，讓學生體驗探索樂趣

生理學基礎本身是一門實驗性的學科。因此，該課程的學習，往往需要進行探究實驗，啟發學生學習。較多學校由于實驗管理、場地、資源有限，很難做到理實一體化教學。這致使理論與實踐的脫節，實踐滯后于理論太多，很不利于學生的學習。目前，我們在課堂上不難發現，枯燥的理論使得學生昏昏欲睡。教師如果對該課程實施理實一體化教學，將會極大地促進教學效果的提高。《生理學基礎》的學習是一個探知—發現—感悟的過程。教師如果盡可能地創造良好的學習條件，讓更多的授課內容能夠通過理實一體化的方式教學，那么學生就會對該課程更感興趣，在探索的過程不斷理解知識、吸收知識。理實一體化對于提高生理學基礎實驗課程的教學質量，培養學生的綜合素質方面具有意義。[2]

四、運用信息化輔助教學，促進學生自主學習

隨著信息化教育的發展，以及互聯網+時代的到來，越來越多的學校以及教師非常注重將信息技術融入到教學中來。生理學基礎課程同樣也可以運用互聯網+教學。例如，運用微課講解教學中的重點、難點、疑點等；利用學習網站、微信公眾平臺等方式發布學習的任務以及共享教學的課件、視頻、圖片等。微課可以讓學生自覺在課前、課后根據自己的需要，有針對性地選擇學習，查補缺漏。信息化技術在一定程度上能夠對教學起到輔助作用，幫助學生課前了解上課內容，課后能進行鞏固練習。

五、優化學習評價方式，提高學生的課堂參與度

《生理學基礎》課程的總評成績是由平時成績和期末成績兩部分構成，而平時成績是由課堂考勤、課堂表現、課后作業、期中考試這幾部分組成。顯然，這樣的標準應該要更加細化，才能更好地評價一個學生一學期下來的學習情況。其中，評價的標準和分值設置，更應該具有科學性，做到合理評價。連續多年使用的評價標準，教師應根據情況適當地進行調整，而不應一成不變。隨著現代教育技術的興起，傳統的教學模式也有所改變，教師的教學方法也應當更加靈活。相應地，學習評價的標準也應該根據實際教學情況有所變化。這樣才能保證考核的公正、合理。明確的考核標準，能夠讓學生在學習過程中變被動為主動；能夠讓學生自覺地參與到教學的各項活動中來。

綜上所述，我們根據中職學校護理專業學生對《生理學基礎》課程學習現狀，探究存在的問題及原因分析。主要解決辦法為：一是根據專業情況，讓學生認識《生理學基礎》課程在專業課中、實習、護士執業資格考試、就業中的重要性，激發學生的興趣和求知欲；二是根據學生的實際情況，教師靈活運用教學方法，將學生的注意力吸引到課堂學習中來；三是生理學基礎課程的教學需要注重理實一體化教學，讓學生體驗實驗探索的樂趣，感受新知、領悟新知；四是在互聯網+時代，教師要善用信息化輔助教學，促進學生自主學習，提高教學效果；五是教師要優化學習評價方式，制定更合理的評價標準，促使學生積極地參與到課堂學習中來。