成長記錄袋在初中班級管理中的運用

楊基娜

(江蘇省揚州市高郵市秦郵初級中學 江蘇揚州 225600)

學生成長記錄袋是根據教育教學目標，有意識地對學生的自我評價、手工作品、社會實踐活動紀錄、教師同學家長的評價、考試和測驗信息等收集起來，直觀、生動地記錄學生在某一階段的學習行為和學習成果。成長記錄袋一般分為學生基本信息、希望與夢想、奮斗與成長、反思與評價四個部分。它可以讓學生看到自己成長的足跡，幫助學生認識自我、增強自信，從而促進學生全面、持續地發展。

教師在班級管理使用成長記錄袋，不僅能夠全面了解學生的學習生活情況，增進師生間的溝通，還能通過對記錄袋的分析幫助學生找到優勢與不足，促進學生個性化發展。

一、成長記錄袋在班級管理中的作用

(一)成長記錄袋符合當前新課改的要求

成長記錄袋更為全面地反應了初中學生對學習的態度以及學習能力和知識水平等多方面的情況。它不僅注重學生智力因素的評價，更關注學生非智力因素的發展。它是一個動態的、具有發展性的評價，改變了傳統教學以及傳統評價的片面性。[1]

(二)成長記錄袋有利于促進學生綜合素質的全面發展

成長記錄袋重視過程和評價，強調學生綜合素質的全面發展。它直觀地記錄了學生在學習、生活以及進步過程中遇到的問題，所做出的努力，以及取得的進步等等。它還為學生有效地提供了一個自我展示的平臺，自我總結的機會。它使每一個學生都能夠較為清晰地認識到自己的基礎、潛質和發展方向，從而更好地調動每一個學生奮發向上的主觀能動性。

(三)成長記錄袋有助于教師全面了解學生的發展情況

成長記錄袋反映了學生在成長過程中的方方面面。它使教師對學生的了解不再僅僅是單一的考試成績，還可以促使教師進一步地對學生的綜合素質進行考察，關注學生的個體差異，尊重學生的愛好和個性。

二、成長記錄袋在班級管理中的應用策略

(一)結合學生實際，設計成長記錄袋

初中學生正處于發展較為關鍵的階段，在自我管理以及自我控制能力上有所欠缺。他們在校內生活以及校外生活過程中都會存在一些問題。因此，教師可以利用班會課指導學生做好成長規劃，讓學生在成為初中生的第一個月規劃好自己未來三年在哪些方面需要努力；每一個階段結束后回過頭檢驗自己是否達到了自己的目標。這有利于教師更好地了解學生，同時也讓學生對自己更好地進行審視。班主任要指導學生將相關信息納入到成長記錄袋當中，根據多方面的記錄及時做好分析與評價。

成長記錄袋由教師統一保管。教師可以定期為學生提供優秀成果交流與展示；定期與學生一起談談收獲與存在的不足之處，并提出科學的建議與改進措施。[2]班主任在初中班級管理中運用成長記錄袋，可以充分發揮成長記錄袋的激勵和教育功能，讓學生更加積極地參與到學科的學習之中。這有利于科任教師教學工作的順利開展。成長記錄袋能夠讓班主任全面了解學生的愛好以及在成長過程中的心理變化。這樣，班主任就可以以學生的學習特點和興趣愛好為基礎，幫助學生找出更為有效的學習方法；讓學生既能判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進方法和途徑，不斷完善自我。

班主任還可以定制更加全面的班級教學管理規劃，從而促使每一個初中學生都能夠更加積極地配合教師的教學工作。如此一來，教學工作以及班級管理都能夠得到有效提升，學生也會更加積極地參與到任何一門學科的學習之中。班級管理有效性也會得到大幅度提升。

(二)結合家長力量設計成長記錄袋

成長記錄袋一部分為學生自主學習成果，是學生課外活動、優秀作業的展示；另一部分為家長對孩子填寫的寄語和評價等。因此，成長記錄袋不僅讓學生家長能夠了解孩子在學校的各種表現，也能夠讓教師充分了解學生的家庭生活。它能夠為家校教育搭建起良好的溝通平臺，讓家長能夠更好地配合學校進行家庭教育。

一個理想的“成長記錄袋”能夠為教師提供其它評價手段所無法提供的有關學生學習與發展的重要信息，能夠給我們“放映”一部學生發展史的立體電影。[3]

三、結束語

總之，想要提高初中班級管理的有效性，班主任就要在和初中學生進行有效溝通的基礎上，做好成長記錄袋的準備工作，建立起包括學校、同學、家長的全面評價體系。班主任可以根據多元化主體的評價內容來幫助學生解決生活、學習、成長過程中所存在的問題，激發初中學生的主觀能動性，幫助學生全面發展和個性化發展。

成長記錄袋不僅能夠從多角度、多方面記錄學生的成長軌跡，還能夠有效地建立起家校溝通的橋梁。它能夠讓學生在記錄中反思，在記錄中成熟，逐步養成自我管理的習慣。在當前應試教育大環境的情況下，班主任要避免形式主義，讓成長記錄袋評價發揮優勢。好的成長記錄袋能夠伴隨學生的成長，也是班級管理的助推器。