新課改下初中語文課堂教學(xué)的問題及對策研究

鄧鴻蓮

摘 要：對于語文這門學(xué)科來說，在初中階段是一門重要的學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，具有不可替代的作用。為了能夠適應(yīng)新課改教學(xué)要求，教師需要在方式方法、理念、內(nèi)容等方面做出針對性的改變，深入思考新課改教學(xué)要求，進而立足于課堂教學(xué)的實際現(xiàn)狀進行教學(xué)活動。本文主要針對新課改教學(xué)要求，分析了初中語文課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題，提出了初中語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;課堂教學(xué);問題;對策

在初中階段，學(xué)好語文對學(xué)生終身發(fā)展具有重要的意義。為了能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，教師需要充分認識到新課改的教學(xué)要求，了解學(xué)生的興趣愛好，從而在課堂教學(xué)中能夠做出針對性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中獲得良好的體驗，開闊視野，也讓語文課堂更具有活力，這樣也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識中享受到樂趣，進而主動地提升自身的綜合能力以及素質(zhì)。

一、初中語文課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題

（一）教學(xué)思路以及模式比較落后

在新發(fā)改的背景下，對初中語文這門學(xué)科提出了新的要求，教師要對新方法、新理念進行合理的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，但是，根據(jù)現(xiàn)階段實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些教師雖然認識到了新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向，不過，在具體教學(xué)過程中依然會受到傳統(tǒng)思想的影響，所使用的教學(xué)方法比較落戶，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面不夠合理，無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的核心素養(yǎng)為能夠得到全面的培養(yǎng)，這樣就無法滿足新課改教學(xué)要求。不僅如此，有部分語文教師的思想觀念比較守舊，這樣也會影響課堂教學(xué)水平的提高，無法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)活動開展效果也不夠理想，所取得的教學(xué)效果，依然未能夠達到理想的目標(biāo)。

（二）應(yīng)用教學(xué)的重視度不足

對于語文這門學(xué)科來說，需要學(xué)生具有較強的知識應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生受益終身，但是，在語文課堂教學(xué)中，有些教師對學(xué)生的知識應(yīng)用要求并不夠嚴(yán)格，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯別字，又或者是書寫不規(guī)范等現(xiàn)象，在寫作方面也會表現(xiàn)得比較蒼白，學(xué)生語言表達能力、邏輯思維都不夠清晰準(zhǔn)確。從這些現(xiàn)象能夠充分地反映教師對學(xué)生知識應(yīng)用能力未能夠進行大力培養(yǎng)，再加上不少教師的思想存在偏差，未能夠引導(dǎo)學(xué)生進行語言應(yīng)用，從而無法提升學(xué)生語言應(yīng)用能力，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、新課改背景下，初中語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)理念

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要在思想方面進行有效的轉(zhuǎn)變，不僅要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，也應(yīng)該和學(xué)生保持平等的地位，為師生互動以及學(xué)生之間互動奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在新課改的背景下，教師需要與學(xué)生積極的溝通，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展需求，積極構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，也要將主動權(quán)交給學(xué)生。為了能夠構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師需要進行情感教學(xué)，以此密切聯(lián)系學(xué)生的思想情感，比如說，對“回憶我的母親”進行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生說一說自己印象中的母親是什么樣子的，讓學(xué)生主動分享之后，教師還可以讓學(xué)生說一說自己對教師都有哪些期待，學(xué)生說出自己內(nèi)心真實想法之后，這樣教師也能夠針對性地改進自身不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)效果的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段及方法

在新課改的推廣下，教師需要對教學(xué)形式進行有效的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代發(fā)展要求，所以，教師需要對自身的理念以及方法進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式下，教師往往采用口述方式，又或者書寫的教學(xué)方式，這樣會占用很多的課堂時間，無法滿足新課改教學(xué)要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷推廣，多媒體教學(xué)逐漸走進了初中語文課堂，為了能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法的不足進行有效彌補，教師需要靈活運用多媒體教學(xué)手段，并且，還可以進行微課等方式進行教學(xué)，這樣都能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用下，相關(guān)語文知識能夠以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，既可以對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，也能夠豐富教學(xué)形式，使得課堂教學(xué)更具有趣味性和吸引力，課堂時間也能夠被高效的利用，從而取得滿意的教學(xué)效果[2]。不僅如此，通過多媒體的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源也能夠得到有效整合，對教材內(nèi)容進行了有效豐富，學(xué)生知識面可以得到拓展，完善學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如說，對“蘇州園林”進行講解的過程中，教師可以合理地應(yīng)用多媒體，向?qū)W生介紹蘇州園林，通過學(xué)生觀看相關(guān)視頻又或者是圖片，學(xué)生可以在腦海中感受到蘇州園林的風(fēng)光，從而吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)該篇文章，這樣既能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)功能，也能夠讓學(xué)生獲得良好的體驗。

（三）尊重學(xué)生主體地位

作為初中語文教師，除了要明確自身的職能，還應(yīng)該對新課改的相關(guān)要求進行深入研究，選擇可行的教學(xué)方法，并且，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身主動性成為課堂的主人，主宰自己的學(xué)習(xí)，而教師則應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的成長和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師需要對有效的教學(xué)情境進行建設(shè)，還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師可以采用分組教學(xué)方法讓學(xué)生之間自由討論和學(xué)習(xí)，教師只需要從旁協(xié)助，通過開展多樣化教學(xué)活動，學(xué)生能夠積極主動地表達自己的真實想法，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，從而形成良好的語文核心素養(yǎng)。除此之外，教師也需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行課外活動，使學(xué)生能夠在課余時間不斷的進步，在此基礎(chǔ)上，教師也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，幫助學(xué)生認識到自身的不足，不斷優(yōu)化自身的知識體系，使學(xué)生掌握更多語文知識，進而提升綜合實踐能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，為了能夠滿足新課改教學(xué)要求，教師課堂教學(xué)存在的問題進行充分認知，立足于實際情況做出針對性的改變，不僅要對自身的理念方法進行有改變，還需要將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。同時，還需要對多媒體教學(xué)既高度關(guān)注，靈活地整合網(wǎng)絡(luò)資源，使得教學(xué)內(nèi)容的豐富，在此基礎(chǔ)上，開展多樣化實踐活動，使學(xué)生的實踐能力能夠得到有效提升，這樣既能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 高正宏. 新課改背景下初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀剖析與對策研究[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2020， 000（011）：P.12-13.

[2] 沈祥芝. 新課改背景下初中語文教學(xué)中存在的問題及對策分析[J]. 課外語文， 2019， 000（031）：P.88-89.