高校大學生思想政治教育工作中家國情懷培養思路研究

蘭珺喆

摘 要：隨著當代教育國際化、多元化，給當今大學生思想政治教育帶來新的挑戰，培養大學生文化自信與家國情懷就顯得尤為重要，家國情懷是中華民族的文化底蘊，是每一位中華兒女的心理歸屬。強化家國情懷是黨和國家對新一代大學生提出的新要求，是樹立民族自信的、實現中華民族偉大復興的重要課題。如何強化當代大學生的愛國情懷，對培養新時代國家建設的人才具有重要意義。

關鍵詞：新時代;家國情懷;大學生;理想信念

國家是由領土、人民、文化和政府四個要素組成的，國家也是政治地理學名詞。從廣義的角度，國家是指擁有共同的語言、文化、種族、血統、領土、政府或者歷史的社會群體[1]。從狹義的角度，國家是一定范圍內的人群所形成的共同體形式。家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。中華民族自古以來就重視家庭、重視親情，中華兒女也將“知道怎么樣愛國”作為做人最大的事情。

一、新時代高校大學生家國情懷培養的重要性

回顧屈辱的中國近代史，中華民族自古崇尚“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，殺身以成仁”的民族節氣。愛國主義作為民族精神，更是中華民族傳統美德的核心。

“中國夢的本質就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福”，然而要想實現中國夢從不是說說而已，當中需要每一個人自覺將個人價值與國家發展聯合起來，讓每個人的點滴力量匯聚成強大的正能量，推動實現民族復興的偉大夢想。青年大學生作為未來祖國建設的中堅力量，高校教育應加大對其愛國情懷的培育，有助于提高他們對國家和民族的認同感，并自覺自信地肩負起祖國未來發展的重任。[2]

二、當代大學生愛國情懷中存在的問題和不足

（一）當前，隨著當今教育國際化、多元化，高校大學生目前存在家國情懷淡化，愛國意識薄弱等問題，改革進程的不斷加快和在多元文化的影響下，無論是物質還精神上都給予了當代高校學生極大的滿足。這一定程度上導致大學生陷入了一種安于現狀，“兩耳不聞窗外事”的困境。他們不愿意去主動了解和學習傳統文化家國情懷的教育內容，缺乏對中華傳統優秀文化的了解，更多的則是關注“花邊”娛樂新聞和體育新聞，對國家歸屬感不強。

（二）缺乏理想信念教育，家國情懷教育體系不完善，部分教師教學理念陳舊和授課方法單一，他們往往憑借著自身的教學經驗，忽視備課這一環節，以至于在課堂上習慣依賴多媒體進行照本宣科或者采取傳統的“填鴨式”教學，學生難免覺得學習內容枯燥乏味，因而，學生融入家國情懷教育內容學習的積極性與主動性并不高，只有少數學生能真正了解和掌握學習內容。[3]與此同時，高校學生對所學習的傳統文化家國情懷的課程常常帶著功利性的目的，大多數是為了修學分，所表現出來的積極性大多是基于學習任務和成績考核，并沒有真正將對家與國的情感內化于心。

（三）當代學生普遍缺乏奉獻精神，缺少家國情懷的理念，往往只是表面的存在精神認同，在實際行動中，表現出漠不關心、不關注的冷漠的態度，對身邊事，社會事、國家事往往提不起興趣，也認為與自己關系甚小，這就造成了實際參與社會活動不足，對優秀傳統文化，家國情懷認同感不足。

三、新時代背景下高校大學生傳承愛國精神的具體措施

（一）以文化人，通過舉辦中華優秀傳統文化，進一步培養學生信念堅定，心系祖國。增加學校各類宣傳家國情懷的內容，通過新媒體平臺，櫥窗、宣傳欄等增強校園文化氛圍，發揮育人功能，堅定共產主義信念，擁護中國共產黨的領導，做到聽黨話跟黨走。[4]讓大學生認識到祖國與個人命運、前途之間的關系，認識到自己對國家獨立富強所肩負的使命，使個人理想與祖國需要聯系在一起。

（二）完善家國情懷教育體系，緊抓課堂教學主陣地，面對新形勢，在思政課中應更多融入家國教育內容，借助新媒體教學形式，融入更多體驗式、項目式的教學模式，把中華優秀傳統文化貫通到思政課的教學計劃中，整合家國情懷有關的教學資源，增加實踐活動，利用建黨、國慶等重要時間節點，開展主題演講、經典誦讀等豐富多彩的校園文化活動，不斷培養學生對中華傳統優秀文化的認同感。

（三）開展豐富多彩的社會實踐活動，積極組織學生參加暑期社會實踐、政府見習，志愿服務等活動，引導學生正確樹立價值觀、人生觀和世界觀，增大學生接觸社會，了解社會的機會，通過實踐使學生了解國情、民情、社情，弘揚奉獻精神，以實際行動為祖國強大做出貢獻。[5]表彰具有代表性的先進集體和個人，發揮身邊榜樣力量，帶動更多人投入到服務社會，報效祖國的隊伍中來，用自己的實際行動為祖國奉獻青春力量。

四、結語

家國情懷是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。當代大學生要有把愛國和愛家統一起來的意識，讓家庭和國家、民族的前途命運緊密相連，要認識到，千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好。總之，培養大學生家國情懷具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]吳魯平. 青年興則國家興 青年強則國家強[J]. 青年研究， 2017， 000（006）：5-8.

[2]林建華. 家國情懷與民族凝聚力[J]. 福建省社會主義學院學報， 2006， 000（004）：39-42.

[3]楊清虎. "家國情懷"的內涵與現代價值[J]. 兵團黨校學報， 2016（3期）：73-76.

[4]張斌， 段周燕. 家國情懷的當代培育[J]. 江蘇理工學院學報， 2015（03）：65-68.

[5]楊葵， 柳禮泉. 家國情懷：高校思想政治理論課教師的德性素養與職業自覺[J]. 思想理論教育導刊， 2019， 000（006）：85-90.

基金項目：

文章為西安工業大學思想政治教育研究會2019年度階段性成果，項目編號XGSY2019003。