中職Photoshop圖形圖像處理課程的創(chuàng)新研究

劉甜甜

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)Photoshop圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，推動(dòng)了中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)改革工作。教師要合理利用課程教學(xué)方法，探討課堂創(chuàng)新實(shí)踐的有效措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職教育;Photoshop圖形圖像;課程教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

分類號(hào)：G712

引言：中職教學(xué)階段，按照設(shè)計(jì)專業(yè)工作的要求，教師要深化教學(xué)改革目標(biāo)，將Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)工作有效落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)期間，教師要結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展需要，在課堂上給學(xué)生鍛煉自我的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，保障課程教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。因此教師要明確課程教學(xué)地位，確立課程教學(xué)目標(biāo)，并做好教學(xué)實(shí)踐，更好地完成Photoshop圖形圖像教學(xué)要求，給中職生的發(fā)展進(jìn)步奠定良好條件。

1.設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生版權(quán)意識(shí)

Photoshop圖形圖像處理應(yīng)用大量的字體與圖片素材，缺乏版權(quán)意識(shí)，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，從互聯(lián)網(wǎng)中獲得的各類數(shù)字化資源、圖片、文章等等都能隨意使用[1]。但從實(shí)際情況來(lái)看，隨著現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科技手段的不斷提升，新媒體與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)各類付費(fèi)式作品，如果由于個(gè)人的版權(quán)意識(shí)不足，在消費(fèi)或應(yīng)用數(shù)字化資源過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，很有可能會(huì)應(yīng)用非法圖片，侵占他人勞動(dòng)成果。中職生在日常實(shí)踐過(guò)程中就要樹(shù)立自我創(chuàng)作的基本意識(shí)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，拒絕各種盜版、抄襲的作品。所以教師在指導(dǎo)課程教學(xué)期間，需要將學(xué)生的版權(quán)意識(shí)培養(yǎng)有序推進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中，補(bǔ)充圖形圖像處理產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得誠(chéng)信處世的為人基準(zhǔn)。在應(yīng)用Photoshop處理圖形圖像中，不抄襲他人作品，并能尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，獲得創(chuàng)新實(shí)踐的必要條件。

2.確立以生為本的原則，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)背景之下，將課程教學(xué)理念合理利用，需要教師將學(xué)生視為中心，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及性格特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能讓學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，深化自己的專業(yè)技能，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1合理安排教學(xué)進(jìn)度

教師在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)期間，需要將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始，探討提升技能水平的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)手段的綜合性應(yīng)用。教師把控教學(xué)節(jié)奏，將課程內(nèi)容設(shè)置合理化，能有效提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

在軟件學(xué)習(xí)初期階段，教師要讓學(xué)生掌握Photoshop軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用要點(diǎn);在濾鏡、蒙版、通道等操作階段，能有效應(yīng)用平面設(shè)計(jì)理論，在掌握一定專業(yè)知識(shí)的前提之下，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐操作;后續(xù)教師應(yīng)按照教學(xué)要求，著重引導(dǎo)學(xué)生的技能拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握Photoshop軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作要求，獲得深化實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能實(shí)現(xiàn)深入淺出、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)并理解課程內(nèi)容。

2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職教師在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)期間，會(huì)發(fā)現(xiàn)Photoshop軟件更新速度較快，教學(xué)內(nèi)容隨著市場(chǎng)需求的發(fā)展長(zhǎng)期處于變化狀態(tài)，而且應(yīng)用對(duì)象也發(fā)生了巨大的改變。而教師在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)新的學(xué)生群體，由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好等明顯不同，也需要將課程教學(xué)方案優(yōu)化調(diào)整。具備前瞻意識(shí)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在市場(chǎng)環(huán)境影響下，教學(xué)需要更新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、應(yīng)用新型軟件等，而建立高品質(zhì)的課堂，教師更要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定良好條件。教師需要及時(shí)獲取新版本軟件、新教材，只有教學(xué)內(nèi)容的更新能緊隨市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，才能將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，幫助學(xué)生拓展專業(yè)技能[2]。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1突出教學(xué)重點(diǎn)

中職教師在Photoshop圖形圖像處理軟件教學(xué)期間，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握理論知識(shí)是基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生應(yīng)用軟件工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)期間，使用Photoshop軟件處理的相關(guān)教材，將基礎(chǔ)原理與實(shí)踐案例相結(jié)合，配合應(yīng)用相關(guān)的案例素材與學(xué)習(xí)輔助視頻材料，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，完成案例的還原。而對(duì)于類似圖片處理案例，不少學(xué)生就會(huì)迷茫，缺乏解決問(wèn)題的思路，不能活學(xué)活用。所以教師在教學(xué)期間，需要將教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，突出教學(xué)重點(diǎn)，將基礎(chǔ)理論講解的時(shí)長(zhǎng)縮減，主要講解學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容與操作原理，讓學(xué)生明白為什么要這樣做，而不是機(jī)械的重復(fù)軟件操作。教師還需要關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要，給學(xué)生應(yīng)用多樣化探究學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次的學(xué)生在Photoshop軟件學(xué)習(xí)期間的訴求不同，提供針對(duì)化幫助，只有這樣才能較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)期間，要探索提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞有價(jià)值的課程教學(xué)內(nèi)容。建立本校Photoshop教學(xué)的公眾號(hào)，利用微信、QQ、云班課等軟件平臺(tái)，完成信息的綜合發(fā)布。學(xué)生從平臺(tái)上下載教師上傳的軟件學(xué)習(xí)視頻后，能反復(fù)的操作與學(xué)習(xí)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)實(shí)踐能力的綜合拓展。學(xué)生在與教師互動(dòng)交流的過(guò)程中，能打破日常教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)交流常態(tài)化、作業(yè)布置與作品提交網(wǎng)絡(luò)化、信息化的目標(biāo)，并能及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行集中化點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

中職教育階段，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，將Photoshop圖形圖像教學(xué)工作優(yōu)化，能幫助學(xué)生提升個(gè)人專業(yè)技能，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在未來(lái)能更好的適應(yīng)崗位工作要求。因此相關(guān)專業(yè)教師要明確Photoshop圖形圖像處理軟件教學(xué)的重點(diǎn)，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)舉措，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉月.中職Photoshop圖形圖像處理課程的創(chuàng)新研究[J].明日，2018，000（045）：1-1.

[2]楊萍.試論中職Photoshop圖形圖像處理課程影響因素及教學(xué)方法創(chuàng)新策略[J].教育界，2019，000（035）：152-153.