探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

鐘慕玲

摘要：隨著教育的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法變得越來(lái)越重要。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索和選擇適合其初中學(xué)生的教學(xué)方法，探究式教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一種新方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文探討了探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，希望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);探究式教學(xué);對(duì)策

分類號(hào)：G633.41

由于素質(zhì)教育的改革，人們?cè)絹?lái)越重視發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)技能，著重于他們的英語(yǔ)水平，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生融入日常英語(yǔ)交流中來(lái)逐步營(yíng)造一個(gè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中階段，教師越來(lái)越注重提高課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，并建立一種探究式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立探索英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容，為英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并理解英語(yǔ)的主要文化內(nèi)涵。

1.探究式教學(xué)實(shí)踐原則

1.1以學(xué)生為本

作為初中英語(yǔ)老師，在采用探究式教學(xué)模式時(shí)，必須首先專注于以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的拓展和延伸，并將其作為引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用是基于素質(zhì)教育的背景實(shí)施的，在運(yùn)用教學(xué)研究模式的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意高質(zhì)量教育的概念和重要性。在素質(zhì)教育概念的框架內(nèi)，教學(xué)主體發(fā)生了變化，學(xué)生已成為教育的主體，以教師為指導(dǎo)者，采用探究式教學(xué)模式時(shí)，有必要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況和學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行良好的課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)[1]。

1.2設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要合理

在應(yīng)用探究性教學(xué)模式的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)重視教學(xué)研究結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行任何問(wèn)題探究之前，需要有一個(gè)良好的過(guò)程和結(jié)構(gòu)，首先必須形成一個(gè)良好的研究結(jié)構(gòu)，作為教師，在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)設(shè)計(jì)，其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師應(yīng)確保教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)符合探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)和需求，并開(kāi)發(fā)良好的學(xué)生研究過(guò)程，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中英語(yǔ)探究式教學(xué)實(shí)施的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)方法有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要地位，并讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)文化的主要內(nèi)涵進(jìn)行獨(dú)立探索。課堂英語(yǔ)教學(xué)采用基于探究的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，使他們能夠練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，從而敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，并表達(dá)內(nèi)心的想法。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用探究式教學(xué)，將有助于提高課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及英語(yǔ)的獨(dú)特魅力[2]。

3.初中英語(yǔ)探究式教學(xué)運(yùn)用的對(duì)策

3.1深入探究詞匯教學(xué)

在教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師應(yīng)遵循探究式教學(xué)原則。首先，教師需要教學(xué)生讀單詞的發(fā)音。其次，我們教師需要讓學(xué)生在語(yǔ)境中探究單詞的含義和使用，然后教師需要讓學(xué)生理解單詞的拼寫(xiě)和單詞的含義;最后，有必要檢查學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，鞏固和完善，并幫助學(xué)生建立詞匯系統(tǒng)，鞏固和改進(jìn)是幫助學(xué)生更好地理解詞匯并有效記憶詞匯的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)詞匯記憶的效果，英語(yǔ)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如單詞拼寫(xiě)和連詞成句等。同時(shí)，我們教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生建立易忘、易錯(cuò)詞匯的相關(guān)整理，幫助學(xué)生理解課本詞匯中容易忘記和容易出錯(cuò)的詞匯。完成每個(gè)單元的詞匯后，可以要求學(xué)生從書(shū)中提取錯(cuò)誤的單詞以糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到重新記憶的效果。

3.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作探究情境

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適宜的合作探究情境，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生通過(guò)小組討論了解到英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，掌握到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)考慮在課堂上使用信息技術(shù)為學(xué)生提供更高水平的知識(shí)解釋，并使用信息技術(shù)提高知識(shí)解釋的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)更高水平的教育質(zhì)量。信息技術(shù)可以豐富課堂中的學(xué)習(xí)資源，問(wèn)題情境可以促使學(xué)生深入思考并充分理解課文的內(nèi)容。因此，教師可以使用信息技術(shù)根據(jù)初中學(xué)生的課程創(chuàng)建問(wèn)題情境，并幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。可以幫助初中學(xué)生閱讀并深入思考文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生回答相關(guān)的思考問(wèn)題，并為學(xué)生提供更高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以改善課堂教學(xué)。

例如，在講授《We're trying to save the earth》時(shí)，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有了一定了解，責(zé)任感也會(huì)更加強(qiáng)烈，因此可以通過(guò)PPT播放一些環(huán)境污染的圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何更好地保護(hù)環(huán)境。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，選擇符合學(xué)生興趣的教材可以鼓勵(lì)他們體驗(yàn)知識(shí)，并加深對(duì)文章的理解。

3.3布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)

在進(jìn)行過(guò)程中，教師積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法，應(yīng)設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建一些復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)他們的思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)分配探究任務(wù)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，使用課程活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，解決具有挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)水平問(wèn)題，查詢相關(guān)的課后英語(yǔ)材料，探索教科書(shū)中包含的知識(shí)點(diǎn)，逐步建立學(xué)習(xí)信心，建立扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

結(jié)論

基于探究的學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代教學(xué)方法之一，也是學(xué)生必須掌握的核心技能之一。在初中階段，教師應(yīng)將探究式教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，逐步改變課堂教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造合適的合作研究環(huán)境，增強(qiáng)課堂學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的整體素質(zhì)，并為課堂英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]林堅(jiān).初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的分析[J].學(xué)周刊：上旬，2015（8）：52-53.

[2]謝紅梅.談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].英語(yǔ)教師，2015，15（19）：95-96.