“導學案+微視頻”課堂教學模式在初中信息技術教學中的應用探究

陳子宜

摘 要：新中考背景下，信息技術學科將納入初中學業水平考試?，F階段我市初中信息技術課堂教學現狀是令人擔憂的，迫切需要初中信息技術教師轉變教育教學觀念和教學模式，靈活運用“導學案+微視頻”課堂教學模式在課堂教學中，逐步提高我市初中信息技術學科教學質量。

關鍵字：導學案;微視頻;課堂教學模式;初中信息技術

分類號：G633.67

2020年9月17日，陽江市教育局頒發文件規定我市今年入學的七年級學生要參加初中信息技術科目學業水平考試。由于學科定位不明確，信息技術課程一直沒有進行教學質量檢測，造成很多老師隨意性上課、課堂教學模式和方法落后。在新中考背景下，課題組根據我市初中信息技術教學現狀，提出了“導學案+微視頻”初中信息技術教學模式。

1.“導學案+微視頻”教學模式的概念

1.1導學案

導學案是教師以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的學生自主學習的方案。是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優化發展的學習方案。“導學案”實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。【1】

1.2微視頻

微視頻是指一種為了解決某一個重難點知識或幫助學生解決某個問題而錄制的教學視頻。它的特點是短、小、精，一般時長在3至5分鐘左右。微視頻可以通過網絡視頻平臺和電子網絡教室進行傳播，學生可以反復觀看。

“導學案+微視頻”教學模式是指教師提前建設好每節課的導學案和知識點微視頻，在微視頻的支撐下，通過導學案引領學生去自主探究學習，高效地完成任務的教學模式?！?】這種教學模式對學生自主學習能力、解決問題能力有很大的積極促進作用，也對學生學習初中信息技術知識的速度和學習能力水平的提高有重要的意義。

2.”導學案+微視頻“教學模式的實施

2.1課前準備工作

（1）撰寫導學案

導學案一般包括學習目標、學習重點和難點、學法指導、知識準備、導學過程、達標檢測、評價小結、教學反思。導學案撰寫要注意以下原則：一、課時化原則，每節課編寫一個導學案。二、問題化原則，把教材重難點知識轉變為任務驅動問題。三、參與化原則，設計要考慮學生能夠人人參與的機會。四、方法化原則，加強學生學習方法指導，避免“授人以魚”。五、層次化原則，根據學生的學情撰寫符合各層次學生的導學案。

（2）錄制微視頻

微視頻錄制要注意以下幾個方面：一、微視頻要短小精悍，不能內容太多。二、微視頻聲音清晰，語速不能太快。三、微視頻配上文字字幕，方便學生掌握學習內容。

（3）選撥小組長

學習小組是一個學習共同體，每個小組長負責分配學習任務、組織討論，解決疑問等問題。小組長是“導學案+頻視頻”教學模式實施小組合作、自主探究活動的關鍵人物。筆者在探究“導學案+微視頻”教學模式過程中，選撥小組長具體做法：一、在課堂上發送多個工作任務和微視頻，讓全班學生根據工作任務完成操作，分別記錄最先完成的前十五名同學。二、集中對完成任務的前十五名學生進行15分鐘打字測試，記錄學生成績。三、把成績最好的前十名同學作為小組長，讓小組長主動找3位同學作為組員。這種選撥方法優點是每個小組都有優秀小組長，避免由學生自由組合時出現強強聯合，弱弱組隊的局面。

2.2課堂教學

（1）新課引入

良好的導入能夠激發學生的學習興趣，讓整個課堂“活”起來。教師要根據課時內容靈活采用恰當的課堂導入方法，盡可能激發學生的學習興趣。常用的新課導入方法有：情景導入法、問題導入法、故事導入法、游戲導入法、作品展示導入法等?！?】

（2）講授新課

教師要根據導學案任務要求講解本節課相關聯的基礎知識，提示學生做好筆記，為下一步自主探究環節作好知識性準備。

（3）自主探究

教師通過網絡教室把電子版導學案和相關微視頻文件發送給所有學生，每個學習小組在小組長的帶領下開展小組合作、自主探究活動。這是實施“導學案+微視頻”教學模式中最重要一個環節。筆者在此環節做法：一、發送導學案和微視頻給所有學生。二、教師巡查課堂，指導學習小組解決探究過程中出現的問題。三、引導小組長以小老師身份向同組同學講解問題。四、匯總學習小組成績，表揚優秀學習小組和優秀小組長。五、匯總學生自主探究過程存在的問題。

（4）課堂檢測

課堂檢測是對學生學習效果進行檢驗的有效手段。筆者在此環節做法：一、創建在線考試系統課堂檢測題。二、學生通過網絡參加課堂檢測。三、教師運用在線考試系統進行分析和評講檢測題。

（5）拓展提升

依據所學習知識內容，把它拓展提升到生活實際中，從而提升學生的分析問題、解決問題的能力。筆者在此環節中做法：一、設置不同層次拓展任務。二、學生根據個人實際選擇拓展任務。

（6）評價小結

學生是學習的主體，也是課堂的主人，讓學生學會自我評價，學會總結所學知識，暢談學習收獲和感受。筆者在此環節中做法：一、創建在線學生學習評價表。二、學生通過網絡完成自我學習評價表。三、教師運用問卷星系統進行分析學生評價情況。四、優秀小組長作為學生代表小結本節課學習內容，教師視情況補充小結。

初中信息技術課堂教學實施“導學案+微視頻“教學模式對學生自主學習能力、解決問題能力有很大的積極促進作用，期待這種教學模式和傳統教學模式的融合，可以讓初中信息技術課堂達到最優的教學效果，逐步提高我市初中信息技術學科教學質量。

參考文獻：

[1]應林燕. 淺談導學案編寫[J]. 信息教研周刊， 2013（20）： 104

[2]孟嬌. 初中數學導學案教學存在的問題及對策研究[D]. 東北師范大學.， 2015年

[3]王丹.中學化學課堂導入中的問題及對策研究[D].遼寧 師范大學，2013年

【本文系廣東省教育科學規劃課題《新中考背景下初中信息技術學科課程建設的行動研究》（課題批準號：2019ZQJK044）的研究成果】