小議德育視角下的中學(xué)校園欺凌問題

李津霞

摘要：學(xué)校能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，當(dāng)然也是學(xué)生日常開展人際交往活動(dòng)的主陣地。現(xiàn)如今校園暴力問題屢屢出現(xiàn)，顯然是學(xué)校教育和學(xué)生心理健康、家庭教育等多方面所導(dǎo)致的。從德育視角分析出現(xiàn)中學(xué)校園欺凌的主要原因，給青少年成長(zhǎng)提供良好環(huán)境，幫助他們處理現(xiàn)實(shí)問題，將成為本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育;中學(xué);校園欺凌;問題;

分類號(hào)：G711

現(xiàn)如今校園欺凌問題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，多樣的影視劇作讓我們了解欺凌的形式，但其本身的危害一部劇作很難全面反饋。出現(xiàn)校園欺凌對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展極大的負(fù)面影響，甚至?xí)?dǎo)致教育教學(xué)工作的公信力受到影響。大眾對(duì)學(xué)校教育保持懷疑態(tài)度，那么家長(zhǎng)在各項(xiàng)工作中的配合度也明顯不足。因此教師要從德育視角下，探討導(dǎo)致中學(xué)校園欺凌出現(xiàn)的主要原因，探討這類問題處理的有效措施。

1.導(dǎo)致中學(xué)校園欺凌問題出現(xiàn)的主要因素

1.1家庭影響

了解存在校園欺凌行為的學(xué)生家庭情況，父母長(zhǎng)期不在身邊，或日常的家庭教育存在缺失，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)心理健康問題。家長(zhǎng)本身有暴力傾向或習(xí)慣用暴力來解決問題，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿。而一些被欺凌的學(xué)生，則是父母關(guān)注度不足，且個(gè)人的性格或思想太過于拘謹(jǐn)，日常與其他同學(xué)未能建立良好的情感關(guān)系，祖父母的教育方式、教育能力有限，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來不良影響[1]。

1.2學(xué)校管理

教師和學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生在人際交往方面的需求。我國長(zhǎng)期走應(yīng)試教育的基本模式，學(xué)校和教師德育工作存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在思想意識(shí)發(fā)展階段存在諸多問題。這種現(xiàn)象較為普遍，且學(xué)校出現(xiàn)欺凌問題，教師或校園管理者采取模式態(tài)度，或采用的管控處理措施不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致校園悲劇的產(chǎn)生。

1.3學(xué)生個(gè)人

校園欺凌者的性格往往是比較沖動(dòng)且專橫的，遇到問題之后沒有冷靜處理的基本意識(shí)，習(xí)慣用暴力去制服對(duì)方，這種情形之下萬事只考慮自己的訴求，與他人產(chǎn)生矛盾也較為普遍，這一學(xué)生群體同理心、同情心不足，如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣。

1.4社會(huì)影響

現(xiàn)代社會(huì)是多元化、開放性的，人們能夠接觸到的信息內(nèi)容諸多，但是有關(guān)于校園欺凌問題，媒體并沒有恰如其分的報(bào)道，因此一些事件會(huì)錯(cuò)失最佳的處理時(shí)機(jī)。甚至一些地區(qū)政府宣傳部門，將負(fù)面新聞進(jìn)行壓制，美其名曰保護(hù)未成年人，但是被欺凌學(xué)生的一生都可能會(huì)受到影響。再加上一些網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)不自覺地傳遞某方面的內(nèi)容，誘導(dǎo)未成年人實(shí)施暴力行為，這些社會(huì)因素很容易助長(zhǎng)社會(huì)惡勢(shì)力。

2. 德育視角下，有關(guān)于中學(xué)校園欺凌應(yīng)采取的措施

學(xué)校對(duì)這方面的問題應(yīng)保持高度重視的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到校園欺凌不僅會(huì)影響一代人的身心健康，對(duì)未來的社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展也會(huì)帶來負(fù)面作用，因此要從學(xué)校教育開始重視這方面問題。如果中學(xué)校園出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，要從社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)方面采取有效管控措施，落實(shí)綜合治理的目標(biāo)，最終達(dá)成目標(biāo)教育教學(xué)效果。

2.1優(yōu)化校園管理

學(xué)校在學(xué)生教育教學(xué)指導(dǎo)期間，要將思想政治工作有序推進(jìn)，將德育與政治相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。按照黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的要求，要認(rèn)識(shí)到教育本身就有一定的系統(tǒng)性要求，保障教育教學(xué)工作質(zhì)量，需要提升學(xué)生的知識(shí)文化水平，也需要將德育工作落實(shí)到位，提升學(xué)生法制意識(shí)，讓學(xué)生未來踏上工作崗位，能成為一個(gè)合格的公民。學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的主陣地，要做好學(xué)生思想政治教育工作，將生命教育、法制教育緊密配合，明確在社會(huì)生存所應(yīng)具備的基本能力。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)校園欺凌問題，多半是被欺凌學(xué)生沒有自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)施欺凌者法制意識(shí)不足，未能認(rèn)識(shí)到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。所以在德育工作實(shí)踐期間，需要將法制教育與法律意識(shí)引導(dǎo)有序開展。尊重自我和他人的生命沒有沖突，兩者有效協(xié)調(diào)，再加上學(xué)校各個(gè)階段的安全教育工作，學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)的認(rèn)可度提升，再面對(duì)校園欺凌問題之后，也能勇敢克服或挺身而出。學(xué)校加強(qiáng)校園安全管理工作，開設(shè)心理咨詢室、做好問題學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，日常有效引導(dǎo)學(xué)生克服問題，將校園欺凌問題遏制在源頭階段。

2.2政府部門加強(qiáng)管控指導(dǎo)

政府部門要做好宣傳管理工作，做好校園欺凌問題的預(yù)防與管理，制作公益廣告在媒體平臺(tái)上播放，讓全社會(huì)都對(duì)校園欺凌足夠重視。另外在未成年犯罪防治以及管理過程中，要將校園暴力或欺凌實(shí)施者的懲治工作有效落實(shí)。將學(xué)校周圍的監(jiān)督管理工作有效落實(shí)，通過巡邏包圍以及系統(tǒng)監(jiān)管的途徑，有效控制違法犯罪問題。媒體也需要將校園暴力或校園欺凌問題的曝光度提升，報(bào)告內(nèi)容以及報(bào)告形式合理利用，避免大眾采用娛樂心態(tài)來觀看這類問題，或者學(xué)生因此受到負(fù)面的暗示，加劇校園欺凌的問題。

2.3與家長(zhǎng)一起開展學(xué)生教育與培訓(xùn)引導(dǎo)

家長(zhǎng)在學(xué)生教育工作中有不可替代的作用，開展家庭教育講座，讓家長(zhǎng)不斷提升自我意識(shí)，發(fā)展家長(zhǎng)的教育能力，是完成學(xué)校教育的必要條件。青少年在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)有效教育引導(dǎo)，過分寵溺或放任青少年，或采用的管控措施方法有問題，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到一定影響。父母在家庭教育期間，需要展現(xiàn)榜樣作用，用實(shí)際行動(dòng)去感染或帶動(dòng)青少年，從言談舉止和心理思想等諸多方面，做好有效關(guān)心，且合理利用教育方式方法，給中學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好條件。

4.結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度明顯提升。抵制校園暴力問題，預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象，應(yīng)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)生自己在日常學(xué)習(xí)或人際交往過程中，要有良好的自我保護(hù)意識(shí)以及法制意識(shí)。教師或家長(zhǎng)也需要潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)家校共育的基本目的。有關(guān)于學(xué)生家庭生活、學(xué)校表現(xiàn)等，如果遇到問題家長(zhǎng)和教師要采取有效的管控措施，拒絕任何的暴力行為，將和諧文明的社會(huì)建立起來，每位公民都能有自覺意識(shí)，拒絕校園暴力或欺凌問題，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]安小波.德育視角下的中學(xué)校園欺凌問題探析[J].考試周刊，2018，000（016）：12.