探析初中語文作文教學中積累寫作素材的方法

陳汝貴

摘要：語文是學生學習所有學科的基礎，對學生整個人生的發展有著十分重要的作用，作文作為語文學習的一部分，能夠促進學生語文能力和語言文字運用能力的提升。新課改的大力推行，促使教師加大學生寫作教學的力度，不過由于教師教學理念的過時，教學方式的單一模板化，學生的寫作水平并沒有明顯提高，很難創作出優秀的文章，這種問題有很大一部分原因是教師忽略了學生寫作素材積累的重要性，沒有奠定作文寫作的基礎。本文針對初中學生積累寫作素材的方法展開研究，提供了一些初中生作文素材積累的方法，希望能夠提升學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文作文教學;寫作素材激烈;方式方法

分類號：G633.3

教師要明確，只有學生積累了一定量的寫作素材，才能在寫作時激發靈感，產生寫作的思路，通過素材重組、延伸自己的寫作內容，進而創造出優秀的寫作作品。好的作文需要作者豐富的文化底蘊、獨特的內心情感、多樣的表達方式，單純依靠課堂知識是無法達到這樣的要求的，所以，教師要引導、指導學生如何積累更多的寫作素材，提升學生實際寫作的能力。

1.從生活中積累寫作素材

初中作文寫作大多是以生活中的事物為主體，旨在引導學生的綜合素質從身邊生活中得到提升，遠離生活實際的作文是經不起推敲的，所以學生要學會從生活中積累寫作的素材[1]。在我們周圍的實際生活中，每天都在上演著不一樣的事情，或有趣、或傷感、或喜悅、或憤怒，這些小事分散在班級里、家庭中、社會間，它們都可以運用在學生作品寫作中。初中階段的學生時間大都分布在學校和家庭，教師要刻意的去引導學生認識生活、體驗生活，鼓勵學生多聽、多看、多思考。

但事實是，由于每天接觸的瑣碎事情太多了，學生無法合理的積累和利用這些素材，對此，教師要制定學生素材積累的相應措施，并對學生半強制要求，長此以往積累素材就成為學生的日常習慣。比如，教師可以要求學生每天學習任務結束后，總結一天遇到的事情，不限內容，不限字數，然后從中挑選最讓自己記憶深刻的著重描寫，寫下這件事帶給自己的影響、感悟。故事來源于生活，重要的是我們有沒有一雙善于發現故事的眼睛，按照這種記錄方法，一段時間以后學生就會發現自己不知不覺間積累了那么多寫作素材，這些素材中都融入了自己的真實情感，在以后實際寫作中如果碰到相似的體裁就可以直接引用，節約自己的寫作時間。

2.從閱讀中積累寫作素材

閱讀是學生積累寫作素材的有效方式，只依賴于語文教材的閱讀是不夠的，教師要倡導學生積累課外閱讀的閱讀量，擴展課外閱讀的內容，經典名著、歷史文化、自然生物等，不管是學生感興趣的內容還是和教學相關的內容，只要能夠引起學生情感上的共鳴，就可以積累學生寫作的素材。有些教師一提到積累學生寫作素材就會想到《初中作文大全》、《優秀作品1000篇》，實際上這些作文書并不能引起學生閱讀的興趣。教師在進行學生課外讀物推薦的時候，要先了解學生的學習情況和興趣愛好，從這兩方面著手，如果學生喜歡童話故事，那教師可以推薦學生閱讀《一千零一夜》、《小王子》、《愛麗絲夢游仙境》等;如果學生喜歡情節曲折離奇的小說，教師可以推薦學生閱讀《平凡的世界》、《湯姆索亞歷險記》、《基督山伯爵》等。興趣是學生最好的老師，只有學生擁有閱讀的主動性，才可以有效的進行閱讀，這樣不用教師安排，學生就會自主寫下自己的閱讀體驗[2]。

為了學生更高效的進行課外閱讀，教師要教授學生正確的閱讀方法。一種是摘抄記錄法，學生在進行課外閱讀時攜帶筆記本，當遇到意境優美、深厚哲理、獨特見解的句子時摘抄下來，定期和同學一起分享，積累大家的寫作素材;另一種是文章批注法，在學生讀到有趣的語句或者故事是，通過對該段落進行標記批注，陳述自己的感想、看法、意見，這樣可以提高學生對文章的理解能力和掌握能力。教師還可以引導學生組織一個閱讀小組，鼓勵閱讀效果顯著的學生積極參與，定期分享自己的閱讀心得和閱讀方式方法，和大家一起溝通交流、借鑒學習，共同提升班集體的閱讀水平，積累寫作的素材。

3.從寫作中積累寫作素材

當學生在生活和閱讀中積累到一定數量的寫作素材時，就可以著手寫作，將所積累的素材運用到自己的作文創作中，只有這樣才能將寫作素材的積累落于實踐，還能查缺補漏，讓學生明確自己的不足。例如，教師以《記一次爬山》為寫作命題展開寫作活動，同樣的寫作主題，有的學生偏重路途的描寫，有的學生偏重風景的描寫，不一樣的描寫手法，不一樣的修辭方式，不一樣的活動感想，學生可以在和同學的交流學習中，了解自己素材積累中遺漏了哪些方面，疏忽了哪些方面，在之后的寫作素材積累中加強這一方面的積累，并學以致用。在寫作完成后，教師可以組織學生進行優秀范文賞析，引導學生互相討論學習，邀請范文作者分享自己的心得和技巧，讓大家引以借鑒。在這個過程中，可以激發學生的興趣，認識到寫作素材積累的重要性和必要性，致力于寫作水平的提高。

結束語：

綜上所述，學生寫作素材的大量積累能夠有效促進學生的寫作水平，延伸學生的視野，讓學生在實際寫作時有豐富的寫作資源可以利用，保證學生寫的作文主題鮮明、結構明了、案例典型、內容豐富。為了達到以上要求，初中語文教師要采取多層次的教學方式，提高學生的寫作興趣，大力培養學生自覺積累寫作素材的意識，引導學生勤于觀察、善于觀察生活中的細節，從閱讀中積累寫作素材，增加學生的知識儲備，奠定寫作水平提升的基礎。

參考文獻：

[1]陳曉紅.探析初中作文教學中積累寫作素材的方法[J].華夏教師，2019（14）：32-33.

[2]張立亮. 初中作文教學素材積累研究[D].河南大學，2017.