中學開展常態化研學旅行之我見

岳思舉

（重慶市求精中學校 重慶 400015）

一、中學開展常態化研學旅行的必要性

（一）培育學生家國情懷的需要

學生愛祖國、愛人民、愛家鄉是一種樸素的家國情懷，家國情懷的生成無法依靠強迫灌輸形成，它應當發端于祖國的大好河山、來自于人民的日常生活，是我們實踐活動中最真切的感受。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”——“象牙塔”式教育脫離了社會實踐，忽略了學生的情感體驗，學生或者成為冰冷的考試機器，或者成為精致的利己主義者，這不但違背了立德樹人的根本教育任務，也無法培養中國特色社會主義新時代的合格公民。

（二）增強學生核心素養的需要

十九大報告提出2035年我國要基本實現社會主義現代化，社會對于國民素質和人才培養提出了新的要求。學生在接受教育過程中，會逐步形成適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。

二、中學開展常態化研學旅行的可行性

（一）利用本地資源，增強教育效益

常態化研學旅行必須堅持公益性和普及性原則，要保障每一個學生都能享有均等參與活動的機會，避免增加學生的經濟負擔。學校應因地制宜、實事求是，多開展以“鄉土鄉情”、“縣情市情”為主題的研學旅行，充分利用本地豐富的教育資源，根據不同年齡段學生的身心特點設計成本低而教育價值高的研學內容，增強教育效益。

（二）統籌學科資源，提升活動品質

常態化研學旅行必須堅持教育性原則，為培養個性化、創新型人才提供良好成長空間，提倡“邊走邊學”，切忌“只走不學”。這對活動的路線、目標、方法、步驟、形式等設計提出了較高的要求。學校研發研學旅行課程應充分統籌、利用各學科教學資源和師資力量，使學科教學與研學旅行課程相互促進、有機統一。

（三）整合作業資源，減輕學生負擔

常態化研學旅行有效開展的前提之一是避免增加學生課業負擔。各學科要探索將教授相關知識、布置課后作業與研學旅行及其研究任務有機整合，學生在完成研學旅行研究任務的過程中，強化對知識的識記、理解與運用，提升學科學習的效率。在主題為“新常態下重慶市主城區農民工就業調查研究”的研學旅行中，通過撰寫調查報告中課題背景、數據統計結果與分析、反思評價等相關部分，使學生更深刻地理解了國家促進就業的原因和措施、依法維護勞動者權益的必要性，教師也相應減少了相關部分的課后作業，減輕了學生的課業負擔。

三、中學開展常態化研學旅行的基本流程

（一）確立主題和路線

常態化研學旅行主題和路線的選定要遵循時代性、思想性和便利性相結合的原則。主題的選擇要緊貼時代脈搏、結合市情鄉情；要堅持弘揚中國特色社會主義核心價值觀，培養學生家國情懷。路線要考慮時空限制和經費條件，追求教育產出與投入的最優化。要發揚民主精神，充分征求相關教師、家長和學生意見。例如“新常態下重慶市主城區農民工就業調查研究”這一研學旅行主題的選定既富有時代氣息，又結合本地實際，激發了學生敬畏人民、尊重勞動、努力學習的情感；活動涉及重慶市渝中區、南岸區、江北區等五個勞動力市場，可以充分利用本地的公共交通和公益性場所，費用低、效果好。

（二）查閱資料，明確目標

通過對資料的分析和綜合，思考他人的相關活動研究與本校（班）研學旅行的共性與個性，為目標的確定提供有價值的參考，增強自身研學旅行的科學性和創新性。研學旅行開始前，教師帶領學生查閱了包括維普網期刊、人民網新聞、《重慶市人民政府工作報告（2016）》、《中華人民共和國保險法》等相關資料，最終明確了“了解重慶市主城區農民工個人基本信息”、“了解重慶市主城區農民工享受勞動者權利的基本情況”、“了解重慶市主城區農民工的求職意愿和途徑”、“探詢促進農民工就業的策略和途徑”等四項基本目標。

（三）獲取調研資料

研學旅行中通過研究學習取得的成果要以事實為依據、數據為準繩，切忌“只游不學”。獲取調研資料的方法包括實驗法、問卷調查法、個案訪談法、觀察法等；調研資料的形式包括文字、數據、圖片、視頻等。研學旅行過程中，在教師的指導下學生分工合作，制作并發放了《重慶市主城區農民工就業調查問卷》《重慶市主城區農民工就業訪談綱要》等，并拍攝了各職業介紹機構的照片，錄制了訪談農民工的視頻。

（四）撰寫研究報告

在獲取調研資料的基礎上，學生要對各類資料分類梳理、分析綜合，得出有價值的結論，并形成相應的研究報告。研學旅行結束后，學生運用EXCEL軟件把搜集的信息進行了整理，通過對數據的獨立分析、對比分析和相關度分析，形成了以“農民工就業狀況分析”、“重慶市主城區職業介紹機構狀況分析”、“重慶市主城區職業介紹機構用工單位情況分析”為主線的《新常態下重慶市主城區農民工就業調查研究報告》，理性地說明了重慶市主城區農民工就業的真實情況。

（五）反思評價，示范推廣

通過反思評價，對研學旅行的成敗得失作出總結，有利于培養學生的思辨能力，為以后的研學旅行提供借鑒經驗；通過示范推廣，將研學旅行的相關成果指導實踐，有利于增強學生的榮譽感和成就感。研究報告完成后，我校師生將報告送到了重慶市渝中區就業局，就業局的領導同志專門出具了《關于對<新常態下重慶市主城區農民工就業調查報告>的感謝函》，對調查給予了高度評價。通過對調查過程的反思，師生又產生了一些新的問題：性別差異對農民工的就業質量存在怎樣的影響？不同職位間農民工的就業情況有何差異？新常態下用工單位對農民工的實際需求和條件要求有何變化？我們打算在適當的時機再次組織相關研學旅行活動，深化對重慶市主城區農民工就業問題的認識。