高中生物實驗教學與學生創新能力的培養

彭江燕

（重慶市開州區陳家中學 重慶開州 405402）

新時期背景下我國教育教學體制正處于不斷改革、創新發展的重要時期。尤其是在新課程標準改革、素質教育理念的不斷深入影響下，高中各學科教育教學活動開展時，必須要打破傳統教學理念、教學方式的局限性、單一性。尤其是對于高中教師而言，必須要順應時代發展趨勢，積極轉變思想，在核心素養培養的基礎上，實現當代高中生身心健康全面發展。高中生物教學活動開展時，由于傳統教學模式下更多的是注重理論知識的教學，或者是以“題海戰術”幫助學生們“應付”不同規模的考試，以保證自己最終的考試成績。這種教學模式無法滿足新時代發展中，社會經濟市場對于人才提出的復合型需求，也就是人才市場在招聘時，不僅僅只是單純人才的理論知識水平，而且更重要的是人才自身是否具有創新意識、創新能力等。

一、高中生物實驗教學現存問題

由于生物學科本身具有抽象性、復雜性的特征，同時進入到高中階段后，學生們需要面對高考帶來的一系列壓力影響，導致學生們對于高中生物實驗教學的重視程度并不是很。久而久之，學生們對于生物學習的重視越來越低，甚至根本提不起學習興趣，無法保證自己的學習成果。

（一）高中生物實驗教學過于注重理論性實驗操作

高中生物實驗教學活動開展時，必須要對實驗的主題進行確定，同時還要與教學內容進行結合，這樣有利于實現理論與實踐的結合。學生們在步入高中階段之后，由于日常學習中的壓力大，同時各種大小測試頻率高，很多學校對升學率非?？粗兀栽谏飳嶒灲虒W時，很多由于生物實驗的重要內容、重點步驟等全部都直接被壓縮，緊接著將壓縮后的實驗主題、具體操作步驟進行板書概括總結就可以，學生們只需要將黑板中的內容進行記錄，就意味著實驗教學活動的整個實施過程[1]。與此同時，還有部分生物教師在日常教學時，只是單純的帶領學生們進行一些驗證性的實驗操作，或者只是以單純的理論講解為主。久而久之，學生們對于生物學科的學習更加“不喜歡”，很難實現對學生們創新思維意識的培養和鍛煉。

（二）高中生物實驗教學以多媒體視頻為主

如今，我國教育教學體制正在改革、創新發展，同時教育體系也在不斷完善，尤其是各種不同類型先進技術手段的引進和利用，有利于實現教育事業與高新技術的融合。比如，數字化、多媒體技術等在新時期背景下各學科教育教學中被廣泛應用，高中生物教學活動開展時，對于多媒體技術的“依賴性”比較強。主要體現在化學實驗教學方面，多媒體視頻播放不僅具有趣味性，而且并不需要對實驗用具等進行清理，教師、院校等可以實現資源、資金的“節約”。但是這正是導致高中生物實驗教學水平無法得到有效提升的主要原因。

二、高中生物實驗教學中有關學生創新能力的培養

（一）提高師生對于高中生物實驗教學的正確認識

高中生物實驗教學活動雖然并沒有納入到對應的高考體系中，同時生物實驗的參與甚至可以對各實驗步驟的背寫，仍然無法增加高考分數。也正是在這種發展環境的影響下，導致很多院校對于高中生物實驗教學的重視程度普遍比較低，這也是導致“板書式實驗”教學的主要原因。針對這一現象，無論是從教師的角度或者是從學生們自身為出發點，最為重要的一點就是要重新正確的認識高中生物實驗教學，在日常教育教學中，要實現生物學科教學理論與實踐的有效結合。教師通常喜歡以驗證性的實驗為主，之所以將實驗重心放在這方面，主要是這種實驗的結果是已知不變的，雖然現有的化學教學中對實驗的具體步驟、操作方法等都進行了詳細的分析和講解，但是由于學生們對于書本的利用只單純停留在表面上，根本沒有辦法根據教材內容進行實驗[2]。因此，這種形勢下，教師要在日常教學時，備課環節加深對教材內容的了解，這樣有利于提高教材在生物實驗教學中的應用水平。比如，高中生物實驗教學中“觀察洋蔥質壁分離與復原實驗”，該實驗具體操作中，第一步可以先利用胡蘿卜來替代洋蔥，緊接著讓學生們觀察此時的現象，對吸水、失水的情況進行合理的判斷。對放鹽腌制后的蘿卜條進行觀察時，發現蘿卜條變軟了。由于容器當中含有水分，所以可以對胡蘿卜在清水中的實驗反應進行觀察。實驗完成后，教師可以引導學生們對該問題進行自主探究和主動學習，以提高學生們在高中生物實驗教學的參與積極性。

（二）多樣化教學方式強調實驗實踐操作的重要性

眾所周知，多媒體技術已經逐漸成為現代教育教學事業發展中非常重要的一部分。在日常教學時，要想從根本上保證現代化教學模式的合理應用，同時還要實現其自身功能作用的最大化，教師在備課環節必須要結合教學目標、教學內容，對教學方案展開合理的設計，實現與多媒體技術的有效結合，而并非所有的實驗教學都是依靠多媒體開展。比如高中生物實驗教學中《生物技術實踐》這一節知識點中，主要教學內容圍繞組織的培養、DNA等，所以對實驗室提出的要求普遍比較高，由于學校的硬件設備不足，根本無法滿足學生們的動手實踐操作需求。針對這一問題，教師可以通過多媒體技術的應用，實現“生物技術實踐”教學主題的主觀了解，有利于提高學生們的創新意識、創新能力。