基于核心素養理念的初中英語閱讀教學實踐

王秀英

（福建省三明市沙縣城南初級中學 福建三明 365500）

基于新課改的發展和推進，就英語閱讀教學而言，對于老師和同學們都提出了新的要求和挑戰，更加重視通過英語閱讀來提高同學們英語的綜合實力。初中英語教學處于承上啟下的階段，對于學習英語學科的同學們來說是非常重要的時期，所以，通過對英語閱讀能力的提升來提高同學們的英語綜合成績，也是一條可行之路。這也就需要老師和同學們共同努力，不斷地提升自我創新開拓精神，摒棄傳統教學模式，將核心素養和初中英語閱讀教學相結合，創建新型的課堂實踐。促進基于核心素養理念的初中英語閱讀教學的全面發展和進步[1-2]。

一、初中英語閱讀教學現狀

首先，想要提高同學們的英語閱讀能力，就需要給同學們提供充足的英語讀物，畢竟英語教材中的課文具有局限性，不能充分開闊同學們的眼界。雖然學校或者老師們會給同學們訂閱英語報紙或者習題，但是也僅限于幫助同學們學習英語的基礎知識，并不能從實際上幫助同學們提高英語閱讀的能力。其次，受傳統應試教育的影響，老師們更加重視英語基礎知識點的教學，重點講授英語詞匯和語法等知識點，而忽略了英語閱讀的講解，并且，部分老師英語閱讀水平也存在參差不齊的狀況，這些都不利于英語閱讀教學的課堂實踐。最后，傳統的教育方式下，老師通過書寫板報或者反復做題等方式來完成初中英語的教學目標，雖然短期內看會提高同學們的英語能力，但是放長遠來看，通過這種單一枯燥的教學方式，同學們也會逐漸失去學習英語的激情。反復地進行知識點的記憶，也會讓同學們在英語課中出現溜號、精神不集中等現象，久而久之，英語成績反而可能會下降，也極不利于初中英語閱讀教學的發展和進步。

二、核心素養下的英語閱讀教學戰略實施

基于以上英語閱讀教學現狀存在的問題，提出以下幾點應對策略：首先，學校和老師們應該在條件允許的情況下，多多為同學們挑選適合他們的英語讀物，無論是英語報紙還是英語名著，這對于提升同學們的英語閱讀水平都有助力，所以，挑選什么樣的英語讀物，直接影響著初中英語閱讀教學的質量以及同學們學習英語的能力和動力。在基本的英語教材之外，同時可以為同學們挑選一些能拓寬他們眼界的英語讀物，上到天文，下到地理。這樣不僅提高了同學們的閱讀能力，也充實了其他方面的知識，一舉兩得。并且，在閱讀完課外讀物后，及時做好標記，自己不能理解的地方第一時間和老師溝通，老師們也可以利用自習時間，組織同學們進行分組討論，在閱讀過程中有哪些問題、哪些感悟，以分組討論的形式一起探討，老師在旁提供協助。這樣不僅同學們可以提升英語閱讀的能力，也可以促進同學們核心素養的養成。其次，每個人都是獨立的個體，都具有獨特性，在自身素質和能力上也是不盡相同，所以，對于英語閱讀的接受程度也不一樣，這就需要老師們足夠了解同學們的實際情況，針對不同能力的同學進行區分教學，比如，英語閱讀能力稍微好的同學們，老師們可以針對文章的內容和想要表達的思想來輔導同學們，達到鍛煉英語口語和英語表達的目的；閱讀能力稍微差一點的同學，老師們可以通過對基礎英語知識（英語單詞、語法等）的輔導來進一步提升英語閱讀的水平，這也需要老師們更多的耐心來教導，而同學自身也需要不斷地努力，來追趕同學們的腳步。從而達到全面發展的教學目的，并且促進初中英語閱讀教學的發展和進步。最后，老師們要積極地為同學們營造出有利于英語閱讀教學的環境。大多數去過國外留學的同學，英語水平都比較高，這就說明營造一個英語環境對于英語學習有著重要的作用。在國內，大家平日里都用本國語言來交流溝通，這就一定程度上影響了同學們學習英語的進度。所以，老師們需要不斷地開拓創新，積極地為同學們營造出一個英語環境。比如，班級里可以開設英語角，配置英語讀物，除了課上老師和同學們用英語交流以外，課外時間也可以交流最近自己都讀了哪些英文讀物。只要營造出英語閱讀學習的環境，就可以提升同學們學習英語閱讀的自信心，學以致用，讓同學們學會英語閱讀，愛上英語閱讀，老師和同學們共同促進英語閱讀教學的發展和進步。

三、結束語

綜上所述，在新課改的背景下，基于核心素養理念的初中英語閱讀教學必將是接下來英語學科學習中的重點，這就要求老師和同學們具有不斷開拓和創新的精神，提升自身學習能力，共同促進英語閱讀教學的發展和進步。