芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)性教學(xué)

林夏慧

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)胡洼村小學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

體驗(yàn)性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，現(xiàn)在被越來(lái)越多的學(xué)校和老師應(yīng)用。體驗(yàn)性教學(xué)是一個(gè)廣義的詞，小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，合作交流，討論問(wèn)題，自己動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，老師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等等都屬于“體驗(yàn)性教學(xué)”，這樣老師可以慢慢引導(dǎo)，幫扶小學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要“參加者”，學(xué)生加入到教學(xué)中，能夠通過(guò)實(shí)踐獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生自身的解題能力，彰顯個(gè)性，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)[1-3]。

下面說(shuō)一下，“體驗(yàn)性教學(xué)”對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是怎樣使他們更好地進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的。

一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的一個(gè)階段，假如教師在這時(shí)候想讓學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，從開(kāi)始上課一直到結(jié)束上課都是老老實(shí)實(shí)的，這是不大可能的。所以“體驗(yàn)性教00 學(xué)”的好處就顯現(xiàn)出來(lái)了，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)也是其中之一，老師可以將上課所講的章節(jié)與一些有關(guān)的游戲結(jié)合，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候才更加認(rèn)真，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：一位老師在講解五年級(jí)上冊(cè)的章節(jié)，小數(shù)乘法時(shí)運(yùn)用到了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。老師開(kāi)始上課，老師：同學(xué)們都喜歡那些運(yùn)動(dòng)呢？(同學(xué)們進(jìn)行了交談)。老師：是啊，多參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，我最喜歡放風(fēng)箏，咱們下課有時(shí)間可以放風(fēng)箏。下面讓我們翻開(kāi)課本，來(lái)看下買(mǎi)風(fēng)箏的價(jià)格吧。老師講課本中的案例讓學(xué)生自己看，然后讓學(xué)生回答有什么問(wèn)題。學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題是小明想要買(mǎi)三個(gè)3.50 元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)？列式寫(xiě)出來(lái)。老師：現(xiàn)在把自己當(dāng)成小明，假如你想要去買(mǎi)風(fēng)箏，像小明一樣，你該怎么買(mǎi)呢？老師之后進(jìn)行了對(duì)3.5*3的小數(shù)乘法講解。老師開(kāi)始便導(dǎo)入風(fēng)箏這個(gè)問(wèn)題，之后順利地對(duì)小數(shù)乘法的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生自然而然地聽(tīng)講。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，可以讓學(xué)生融入老師講課當(dāng)中，對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分地考慮到，多低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解可能與我們理解的不一樣。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)候，要充分結(jié)合實(shí)際生活，從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)踐。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該將教材與實(shí)際生活相鏈接，老師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課堂上或者課下自己動(dòng)手解決一些問(wèn)題。老師可以引導(dǎo)學(xué)生多身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等等，從而讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)得更深刻。例如：老師在講解圖形的時(shí)候，小學(xué)生的思維沒(méi)有那么的立體，這時(shí)候老師就可以讓學(xué)生自己觀(guān)察身邊的一些物體，讓學(xué)生更好地對(duì)圖形有更深的認(rèn)。還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鐘表授課時(shí)，可以讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表，自己設(shè)置時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)。這種讓學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)是很不錯(cuò)的教學(xué)方式，也是“體驗(yàn)式教學(xué)”的方法之一。

三、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師所教授的課堂知識(shí)都是一樣的，很難有什么不同，但是，由于每一位學(xué)生生活背景不同、經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)都有自己的理解，自己腦海中構(gòu)建的學(xué)習(xí)框架，最后總結(jié)都是不同的。這也是“體驗(yàn)性教學(xué)”之一，利用這一點(diǎn)，教師在給小學(xué)生講課時(shí)，可以組織小學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作交流，這樣比老師自己一個(gè)人講課讓學(xué)生收獲的更多。正是利用這種背景差異，可以讓學(xué)生資源共享，了解不一樣的解題思路，也可以提高學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與伙伴之間的交流能力，可以讓學(xué)生在反思中進(jìn)步。例如：一位老師在講解“素?cái)?shù)和合數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己掌握一些基本內(nèi)容之后，老師提出問(wèn)題：下面的數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)？17、22、35、37、87、75632。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后再進(jìn)行小組討論。小組討論時(shí)，有些學(xué)生討論得很是激烈，每個(gè)人都有不同的看法。其中一問(wèn)學(xué)生這樣回答：75632 他肯定有約數(shù)2，所以它一定是合數(shù)。學(xué)生在交流中充分表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)，幫學(xué)生鍛煉了回答問(wèn)題的能力，爭(zhēng)辯能力，在體驗(yàn)中不斷反思進(jìn)步，慢慢完善自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上三種，我都是列舉的“體驗(yàn)性教學(xué)”中的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法被很多學(xué)校所使用，時(shí)間證明，這種教學(xué)方法確實(shí)是很好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的體驗(yàn)性教學(xué)，使學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知，可以把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的教學(xué)方式。