新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

秦 淼

（江蘇省徐州市睢寧縣第四小學 江蘇徐州 221200）

隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握和靈活運用學科知識，而且要求學生在基礎知識的基礎上，結合實際進行創新。由于數學知識具有較強的推理性和邏輯性，小學生的整體身心發展并不完善，學生很難充分理解和吸收數學知識。因此，在新課程改革的背景下，加強小學數學創新課堂教學顯得尤為重要。由此能夠看出，加強對新課程改革背景下如何創新小學數學課堂模式的方法與策略的研究，對于幫助學生樹立正確的學習態度，激發學生學習的積極性，增強課堂教學效率和質量等方面具有十分重要的作用和現實意義[1-3]。

一、小學數學課堂教學模式創新的重要意義

（一）樹立正確的學習態度

根據新課程改革的要求，教師應優化和完善傳統的教學方法，增強創新意識。教師要重視教學方法的創新，讓學生更積極地學習數學課程，避免學生對數學學習的厭倦，讓學生從心底接受數學。

（二）激發學生的積極主動性

教師要結合新課程改革的要求和教學需要，精心規劃課堂教學，激發學生數學學習的積極性，使學生深入探索數學知識，使學生主動、自主地學習和分析，幫助學生深刻理解自己的所學知識，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、小學數學課堂教學模式創新的方法與策略

（一）做好數學教學設計，激發學生主動學習的興趣

合理科學的教學設計安排，可以為高中數學課堂的主動學習提供重要的前提和保證。它不僅可以明確學生在實際訓練中學習意識的實際需要，而且可以通過相應的教學設計有效地實現教學目標，充分激發學生積極參與教學活動的興趣，促進學生更好地理解和掌握高中數學知識，提高學生的學習意識。

例如：在教學“多邊形的面積”相關知識的過程中，教師可以在課堂導入部分為學生播放相關視頻，以烘托課堂教學氛圍。在實際的教學過程中，通過探索、體驗和回味三個階段，可以更好地幫助學生主動學習如何計算變異面積等相關知識。因此，在教學中可以通過小組合作和探究來完成。在這個過程中，每個學生都能說出并充分表達自己對多邊形面積的不同計算方法，以保證學生對多邊形面積相關知識的深入理解。在教學反思的過程中，學生還可以把自己對這堂課的感受寫下來，從而有效地保證了學生主動學習的有效性。

（二）運用問題教學方法，提升學生主動學習的積極性

在實際的高中數學教學中，教師應為學生選擇合適的教學方法，有效地提高學生的學習主動性。教師教學方法的選擇直接影響主動學習的有效開展。因此，在當前新課程改革背景下，教師應不斷優化和創新教學方法，將角色扮演、合作教學和問題教學滲透到課堂教學中。從而豐富教學活動的類型和內容，充分調動學生主動學習的積極性和主動性。

例如：在教學“負數”相關知識時，教師可以運用問題教學法，促使學生對天氣預報等相關信息有深入的了解和掌握，天氣預報廣播中的負數是多少，并對數學函數及性質等相關知識有深入的了解。在此過程中，教師設置了一些有針對性的問題，可以更好地引導學生主動學習和探究，對問題進行更深入的思考，促進學生主動學習行為的形成，對提高高中數學課堂教學效率起到非常重要的作用。

（三）制訂詳細學習計劃，培養學生掌握主動學習方法

在正確引導學生主動學習的過程中，教師要培養學生掌握主動學習的方法和技巧。通過這種方式，可以幫助學生養成良好的學習習慣。主動學習實際上是實現學生知識內化和轉移的過程。學生不僅要掌握主動學習的方法，解決這一過程中的難題，而且要學會如何學習、如何學習。激發和促進學生學習高年級數學知識的興趣和愿望，還應養成良好的學習習慣，并能形成相應的自我監督能力，有效地完成高年級數學相關知識的建設。因此，要培養學生掌握一套操作性強、熟練性強的學習方法。只有這樣，才能真正達到主動學習的目的。

例如：在教學“圓柱和圓錐”相關知識時，教師可以先幫助學生制訂更詳細的學習計劃，并引導學生對自己的學習內容和時間做出有效安排，從而促使學生在實際的主動學習過程中有一定的幫助感。學生可以咨詢老師或其他學生，以確保學生能夠很好地進行主動學習。同時，教師還應幫助學生分析自己的學習成績，找出不足，填補空白。針對自身的不足，教師應及時糾正，培養學生較強的自我監督和自我約束能力。

三、結束語

綜上所述，數學是小學的一門重要學科，但在傳統的教學形式中，小學數學的教學效果較差。然而，在新課改的背景下，小學數學教師要改變這種形式，就要創新教學觀念，激發學生的學習興趣，采用創新的教學方法，使學生在良好的學習氛圍中學習，從而提高學生的學習效率。同時，教師要尊重每一個學生，激發學生的自主性，提高學生的數學學習能力，使學生喜歡數學。讓數學課成為學生最喜歡的地方。從而提高小學數學的教學效率。只有這樣，才能從根本上提高小學數學創新課堂的整體質量和效率，從而為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。