民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用

潘雪婷

（江蘇省海門市少年宮幼兒園 江蘇南通 226100）

一、結合幼兒教學目標，引入當地民間游戲

教師在引入民間游戲的過程中，既要結合學前教育的目標，立足幼兒的實際需求和心理特點，還要凸顯民間游戲的特色，以及在二者融合中，發揮民間游戲的最大價值，提升幼兒活動參與的熟悉度，增強其游戲的體驗感。最關鍵的是，幼兒在游戲活動的參與中還能學到更多的知識，讓他們走進生活并感受生活，提升其多方面能力的發展。游戲對孩子的吸引力是毋庸置疑的。民間游戲的引入，在最大程度上，調動了幼兒的學習積極性，他們會變得更主動、更樂于參與到其中，感受到游戲帶來的快樂，并能在其中學到更多的知識，進而順利完成學習目標，這一過程也發揮了民間游戲的教育意義[1-2]。

二、將民間游戲滲透進教學全過程中，發展幼兒思維

在幼兒的日常教學中，教師可以在課余時間開展民間游戲。如拔河、石頭、剪刀、布等，提升幼兒活動的參與感，不僅將民間游戲融入整個教學過程中，而且還通過各種形式的民間游戲活動滿足了幼兒的心理需求。在教師的指導下，他們共同完成游戲，給幼兒的游戲體驗增添了成就感。與此同時，教師還可以根據游戲的分類和幼兒的意愿有針對性地選擇合適的游戲項目，進而充分調動他們的活動參與度，順利完成教學目標。在游戲中，教師可以引導幼兒進行角色扮演，讓他們更好地理解人物，激發他們的表演欲。如醫生、警察和教師等，如果你是醫生，你會怎么對待病人；如果你是警察，你會怎么做；如果你是教師，你會怎么教小朋友學知識等。在這種問題情境的創設中，更能激發幼兒的好奇心和創造力，既滿足了他們的表演欲，同時又發散了幼兒的思維和創新能力。

三、立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內容，教學活動的設計至關重要。教師必須根據幼兒的年齡和心理特點，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎，還要注意在此過程中培養他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結合幼兒的實際，使其開展的針對性更強，教學效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨的游戲；而年紀相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰性和運動性的游戲，而女孩子則喜歡相對安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時，必須立足幼兒實際，這樣才能更好地發揮民間游戲對促進幼兒身心健康發展的積極作用。

四、創設民間游戲情境，發展幼兒的學習潛能

教師在民間游戲的引入中，還要注意相關游戲情境的創設，這樣不僅有利于創新游戲教學的形式，還有利于豐富游戲教學的內容。以更多元化的游戲情境，為幼兒提供形象生動的游戲場景，并發揮其價值，開發幼兒的智力，發展其學習潛力。此外，教師還可以利用信息技術的優勢，為幼兒創設生動形象的游戲情境，如借助視頻、動畫、圖片等的方式，同時為其提供道具，給他們充足的表現空間，讓他們感受游戲帶來的樂趣，以此達到教育的目標。教師逐步引導幼兒在玩中學、學中玩，促進他們多方面的發展。教師還必須注意到，民間游戲作為民族文化的精髓，可以在游戲教學中引導幼兒學習中華民族的優秀傳統文化。

五、結束語

綜上所述，民間游戲以其獨特的價值正在學前教育中發揮著重要作用。教師在引入的過程中不僅要注重游戲自身的特點，還要立足幼兒的實際，選擇更適合其身心發展的民間游戲。以激發幼兒的學習興趣為出發點，開發他們的智力，發展其學習潛力，從而達到學前教育的目標。作為一名幼兒教師，也要積極利用民間游戲這一現實資源，為幼兒精心設計教學內容，提升學前教育的教學質量和水平。