新課程理念指導下的小學語文創新思維培育

熊翌辰

（浙江省金華市武義縣王宅鎮中心小學 浙江金華 321200）

在小學語文教學活動中，對學生創造性思維的培養是一項重要的教學內容，通過系統開展創新思維培養，有助于教師快速提高學生的思維能力，也對提升小學生語言知識的應用能力有很大幫助，為了做好對創新能力教學的相關探索，本文從以下角度展開系統分析，提出開展創新思維教學模式的策略。

一、當前小學語文創新思維教學開展現狀

盡管隨著時代的發展，人們都認識到培養學生創新思維的作用，但是在小學教師開展的教學活動中，由于長期應試教育的誤導，很多教師習慣沿用過去的教學方法對學生展開教學。在教學的過程中不注意培養學生的創新思維能力，只注重學生對知識點的記憶。這在很大程度上制約了學生創新思維能力的不斷提升。很多教師所開展的教學活動，由于沒有積極引導學生對問題展開思考，還存在師生之間互動的匱乏，這是當前小學語文教學存在的主要問題，需要教師認真思考并加以改善。

二、在語文教學中創新思維模式教學開展的意義

新課程標準更加關注學生的成長和綜合能力發展，所以在小學語文教學過程中，教師有針對性地利用創新思維模式展開教學，使學生通過對課文的學習，不僅思維能力得到提高，還能牢固掌握課本中的知識點，這對于促進和提高學生的語文專業技能有著很大幫助，也有助于小學生及時發現學習語文的樂趣，從而使他們以更加積極的態度參與到語文學習中來。在教學活動中，語文教師要對課文內容進行分析，通過分析找出促進和提高學生思維能力的方法。通過加大師生間的互動，引導他們如何思考問題并解決問題，這對于培養學生創新思維能力有著很大幫助，也能極大地提高小學語文教學質量[1-2]。

三、小學語文創新思維模式教學的策略

（一）加強對新課程標準的學習

新課程標準是小學語文教學工作的指導方針，所以小學語文教師在開展創新思維模式教學過程中，要積極學習最新的課程標準。在教學過程中，要按照教學大綱的要求，靈活運用多種方法對學生展開語文教學，以培養學生的語言應用能力為目標展開相關的教學活動，促進學生閱讀理解能力的快速提升，在教學活動中，教師要將課程標準與課文內容有機結合，深挖教材中的知識點，利用小學教材中的相關內容，引導學生通過學習不斷提高對國家和美好生活的認識，使學生能夠以更加積極的態度對待語文學習。以學習《桂林山水》為例，教師要深度挖掘這篇課文中所描繪的山水之美，通過對桂林的山與水的分析，使學生加深對祖國大好河山景色的認識。當學生通過教師的指導能夠在腦海中形成一幅動態的桂林山水畫面，使他們能更加熱愛祖國的大好河山以積極的心態面對生活。并對課文中的內容進行深度思考，以此促進對學生創新思維能力的培養。

（二）將教學與學生的生活緊密結合

教師在運用創新思維模式開展語文教學過程中，要改變傳統教學觀念，將語文教學內容與學生的日常交際活動，緊密結合起來。語文的實用性很強，學生的日常生活與語文學習內容息息相關。所以教師在課堂教學過程中，要打破課文對教學活動的束縛，積極營造良好的教學情境，將學生生活中的場景與課文中的場景結合起來對學生展開語文教學。這樣學生就能根據自己對生活的認識和體驗，以全新的角度對教學相關問題進行思考，使學生的閱讀理解能力得到大幅提升[3-4]。

（三）在教學過程中要善于借助游戲開展趣味性教學

在小學語文教學活動中，借助游戲開展趣味性教學，也是培養學生思維創新能力的方法。在小學語文課文中，有很多內容都充滿了趣味性的故事，里面有大量的人物對話，通過對話將故事完整地展現給了學生。所以教師在教學過程中，要善于借助游戲開展趣味教學，組織學生以課本上的課文內容為依據，以排練節目的形式，扮演課文中的角色，從而在表演對話的過程中體驗不同角色加深人物的心理活動。當學生在教師的引導下，通過游戲的方式對課文內容進行重新學習和認識后，學生就會對課文內容產生新的認識，他們就會結合自己在游戲中的體驗，重新思考課文內容，不斷提高自己的創新思維能力。這與傳統的課堂教學相比，能夠極大提升學生的閱讀理解能力。所以在教學過程中教師要積極使用這種教學方法來加強對學生的創新思維教學。

四、結束語

在課程改革大力推進的背景下，小學語文教師在教學過程中要認真學習課程標準，結合課程標準，對教學內容進行優化和創新。靈活吸收和借鑒各種先進的教學理念和方法，通過加強課堂教學內容與生活的聯系，促進學生對相關知識的掌握，同時教師還要積極糾正教學過程中應試教學模式下的錯誤做法，根據培養和提高學生語言應用能力的目標，以創新思維模式，對學生展開課堂教學。使課堂教學真正實現課程標準所設定的目標，促進小學生思維能力的不斷提升。