高職院校商務英語專業課程思政師資隊伍建設

牛 抗

（江蘇連云港師范高等專科學校 江蘇連云港 222000）

一、高校課程思政實施的背景和重要性

新時期，高校面臨著“培養什么樣的人，如何培養人”人才培養目標的新定位和新挑戰。最近，中央提出了高等學校“課程思政”建設，是落實習近平總書記有關高校思想政治工作的重要講話精神，實現高校全方位育人的背景下，開展高校所有課程思政教育改革的產物。2018 年5 月，習近平總書記在視察北大時，明確提出了高等教育的一個根本任務，即培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；兩個標準（把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍建設的第一標準）。 在習近平總書記的講話中，強調師德師風的重要性。實際上，對大學生的思想、成長、價值觀的形成，影響較大因素就是專業課教師。努力提高專業課教師課程思政的教學能力是實現立德樹人目標的重要一步[1-4]。

二、高職商務英語專業特色

在“一帶一路”國家戰略、“互聯網+”、跨境電商平臺興起的大背景下，要建立新時期具有中國特色的高職商務英語人才培養模式。目前我國有約583 所高職院校開設了商務英語專業，專業學生約有6.3 萬人，商務英語專業教師約5 200 人。高職商務英語專業課程體系主要分為英語語言基礎課程、外貿業務專業課程和其他類課程。高職商務英語專業的畢業生將來主要從事商務翻譯、國際商務秘書、外貿業務、跨境電商服務、外語教學等工作。

三、高職商務英語專業課程思政的基本要求

高職商務英語專業課程思政的指導思想是習近平新時代中國特色社會主義理論，重點強調社會主義核心價值觀、中國文化價值觀，在教學中幫助學生樹立“四個自信”，增強商務英語教學的思想性和問題意識。尋找高職商務英語教學基本要求與思政教育語言素材之間的契合點；商務英語課程主干教程與思政教育語言素材之間的互補點；在完成商務英語課程既有教學目標的同時，最大化思政教育語言素材的課堂效用。

四、高職商務英語專業課程思政師資隊伍建設的途徑

（一）商英專業教師要樹立和提高課程思政的意識

商英專業教師要意識到自己的一言一行對學生的影響，要努力成為學生的榜樣，潛移默化地幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。專業課教師平時要積極學習思想政治理論，多看多讀報紙、新聞，樹立愛國主義意識，學習新時代中國特色社會主義理論。另外，商英專業教師還要加強對中國傳統文化的學習，熱愛中國傳統文化，了解傳統文化底蘊，擔負向學生傳播我國優良的傳統文化的重任。時時刻刻以“立德樹人”要求自己。學院定時開展師德師風建設，發揮教師黨員的先鋒帶頭作用，規范學術道德，定期開展黨日活動。

（二）深入挖掘專業課程的思政因素

商英專業教師還應該深挖專業課程的思政因素。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教學全過程。具體的課程如從跨文化交際課程，商務英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。商務英語專業的思政課教學應該緊緊圍繞社會主義核心價值觀，在各種內容不同的專業課中有效地引入思政內容。如專業開設的跨文化交際課程，在教學內容上加入中華民族的優良傳統，中國故事等內容，在教學方法上相應地增加中國文化元素，創設跨文化交際情景。讓學生意識到中西方思維方式的不同，學生能夠更徹底地了解中國文化，更理性地看待西方文化，幫助學生樹立正確的價值觀。在教學中還要尤其注意外語專業學生的西方文化強勢效應。在專業聽力課堂上，教學內容增加當下發生的事件或社會熱點，聽官媒和外媒的新聞報道，組織學生討論不同文化背景下新聞報道的差異，幫助學生樹立正確的價值取向。在翻譯學習中弘揚中華傳統文化，指導學生多讀中國文學名著、中國傳統文化的書籍，平時積累中國文化的知識，才能把翻譯做好。

（三）改革教學方法

要深入思考：如何體現商務英語教學中的現實問題意識；如何處理商務英語教學中頻繁出現的中西方社會文化差異；用英文“講好中國故事”的前提是什么。課程思政的實施中，教師應注重拓展創新，在形散神聚中增強教育教學的吸引力和感染力。課堂講解注重從問題切入，在重大理論觀點的問題解析中加強政治思想引導。內容注重貼近現實，在知識的講解中傳遞正確的價值觀。在教學中將價值導向與知識傳授相融合，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀。

（四）注重團隊建設

鼓勵商英專業教師與思政課教師組建教學團隊，共同商討課程思政內容，整合教學力量和教學資源。參加專題講座，團隊學習，互動交流等教學形式，進一步開闊教師的跨專業視野。

課程思政對高校教學提出了新的挑戰，商務英語課程思政師資隊伍建設任務艱巨。專業教師應時刻樹立“三全育人”意識，堅持“終身學習”，不僅要努力提高自己的專業能力，更要不斷提升自己的思政理論知識，創新教學內容，使用更靈活高效的教學手段，采用多模態教學模式，實現思政教育與商務英語課程的高效結合。