機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究

王國(guó)強(qiáng)

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇泰州 225300）

目前，我國(guó)的高等教育正在朝著培養(yǎng)多方面的人才方向發(fā)展。隨著新時(shí)代的到來(lái)，信息化時(shí)代正在與我國(guó)的教育領(lǐng)域產(chǎn)生密切的聯(lián)系。因此，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)這類(lèi)與實(shí)際相關(guān)的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了高校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。由于我國(guó)現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)都與生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品有關(guān)，甚至一些企業(yè)對(duì)于所從事的人員對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力的要求尤其的高，為了能夠確保所生產(chǎn)的機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量，企業(yè)對(duì)相關(guān)的人才選拔有明確的要求。這些方面都使得現(xiàn)階段的高校在開(kāi)展此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把與就業(yè)相聯(lián)系作為第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，一方面要注重理論知識(shí)和技能的掌握程度；另一方面要時(shí)刻讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)行業(yè)人才招聘現(xiàn)象做分析，根據(jù)自己的能力和需求，適時(shí)把握就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校可為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)[1-2]。

一、實(shí)施校企政府銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不斷的嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高校發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐性人才需要與社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，當(dāng)?shù)卣块T(mén)也需要針對(duì)性地對(duì)人才的就業(yè)狀況作出明確的判斷。根據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)企業(yè)的需求做針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，政府的相關(guān)部門(mén)需要在前期制定人才培養(yǎng)的具體方案，將這些方案下發(fā)到高校，高校的專(zhuān)業(yè)教師要在這一過(guò)程中做好銜接工作，力求所培養(yǎng)的人才符合政府和國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)教師只需要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)工作，適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生切實(shí)需要的工作機(jī)會(huì)。高校要與當(dāng)?shù)卣皶r(shí)的溝通，讓政府發(fā)揮其中的銜接作用，通過(guò)政府的政策得到一些相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)的用人要求有明確的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，越來(lái)越多的高校與當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)合作創(chuàng)辦了一種三級(jí)聯(lián)動(dòng)互幫互助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，這種模式對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)而言，有效地解決了學(xué)生現(xiàn)階段就業(yè)機(jī)會(huì)渺茫的問(wèn)題。

二、課程體系改革創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與實(shí)踐操作有直接關(guān)系的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)此專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的特征，高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課程設(shè)置的內(nèi)容，更多地為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)設(shè)置一些與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關(guān)的課程。讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，不僅掌握理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升就業(yè)能力。例如一些高校為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置了有關(guān)于機(jī)電維修的課程，讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)際操作，提前感受社會(huì)工作模式。

（二）創(chuàng)新類(lèi)的必修課和選修課的開(kāi)設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程之外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別要求和社會(huì)企業(yè)的個(gè)性化要求，現(xiàn)階段的高校開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化課程不能夠再像從前一樣以大班教學(xué)為主。還應(yīng)當(dāng)重視到每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需求，將創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程設(shè)置為選修和必修課程供學(xué)生選擇，這樣一方面能夠增加學(xué)生的自主選擇機(jī)會(huì)；另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生選擇自己所熱愛(ài)的課程，學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。

（三）教學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)

機(jī)電一體化課程，顧名思義與現(xiàn)代社會(huì)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)有密切的關(guān)系。因此，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高校應(yīng)當(dāng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，將機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)化為線上課程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生的自主線上學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出貢獻(xiàn)。努力打造數(shù)字化的課程，為確保學(xué)生擁有更多的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高校對(duì)學(xué)生的理論體系構(gòu)建更多的應(yīng)當(dāng)采用互聯(lián)網(wǎng)線上溝通模式，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生的實(shí)踐充分而有效[2]。

三、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

針對(duì)上述所講述的高校在校內(nèi)為學(xué)生設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程所起到的效果，其實(shí)并不能有效地帶動(dòng)全體專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。由于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)主要通過(guò)實(shí)際操作和學(xué)生的實(shí)習(xí)來(lái)完成課程主要內(nèi)容，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校外建立起機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠自主地投入到實(shí)踐基地，進(jìn)行相關(guān)的研究開(kāi)發(fā)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，努力根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)機(jī)電一體化做出深入的探究。在建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，高校的主要專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)學(xué)生需求的全面了解上，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段所急需解決的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)基地，分設(shè)不同方面的教學(xué)部門(mén)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在校外實(shí)踐教學(xué)基地獲得獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作積極性。在校外實(shí)踐教學(xué)基地當(dāng)中，首先需要配備專(zhuān)業(yè)的授課教師以及指導(dǎo)人員，建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而更好地管理基地內(nèi)的學(xué)生和教師。另一方面還要為學(xué)生的實(shí)踐提供相關(guān)的機(jī)電設(shè)備，最好能夠模擬就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境和人際交往環(huán)境，這樣的教育教學(xué)改革創(chuàng)新將能夠有效帶動(dòng)高校就業(yè)效率得到提升，為社會(huì)企業(yè)提供更多可用的新型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是我國(guó)現(xiàn)階段許多高校為了提升學(xué)生的就業(yè)率和培養(yǎng)適合于社會(huì)企業(yè)需求的人才而設(shè)置的一門(mén)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生需求，為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程以掌握理論技術(shù)知識(shí)。另外，開(kāi)設(shè)校外的實(shí)踐基地對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)本著鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的要求，為學(xué)生和教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念充分宣傳到機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中。