小學語文閱讀教學初探

趙 雪

（甘肅省慶城縣蔡家廟九年制學校 甘肅慶城 745111）

一、閱讀的意義

幾乎各類教學科目都離不開閱讀。學生要通過閱讀，理解內容的含義，做出正確的判斷。在小學語文教學中，閱讀首先可以提高小學低年級學生的識字能力，有許多漢字都是他們借助字典等工具書，或者是通過請教他人，在平時的閱讀中主動識字積累的。不僅如此，閱讀還能加深學生對已經認識漢字的印象，達到加強鞏固的目的。其次，閱讀能夠加深學生對閱讀對象的理解，能夠促進其對一些常用詞語的正確理解及運用。漢語言是世界上含義最豐富的語言。一詞多義，同義多詞，褒義貶義，修辭手法等語言現象，看起來雖無甚差別，但表意卻大相徑庭。只有通過不斷閱讀，方能品味其真正用意和深層含義，而不至于不辨東西，胡亂解釋。另外，教師通過閱讀，還可以提高小學生的聽話、說話能力，增強其語言表達能力，幫助小學生獲得許多課堂上學不到的知識，積累生活經驗，開發他們的智力，提高其審美情趣，促使小學生美好道德情操的形成。

二、如何指導小學生閱讀

1.分層指導。小學生由于年級的不同，其閱讀注意力、專注度、識字水平、閱讀理解能力等都有較大差別。因此，教師在指導他們閱讀時也應該區別對待。對于低年級，教師要以識字為主要目標，以有趣為主要手段，借助有趣的短小故事，或是彩繪、彩頁、插圖等有視覺愉悅感的小讀物，使他們在愉快的閱讀過程中完成對字音的校正和對句子、對小片段含義的初步理解。對于小學中高年級，教師則要指導他們進行有目的的閱讀訓練，讓他們帶著一定的目的任務去完成閱讀，解決問題，增強語文能力。例如，學習小學五年級課文《松鼠》時，因為大多數農村孩子都見過這種小動物，有一定的生活經驗，教師就可以讓他們帶著自己的生活經驗進行課堂學習，讓經驗與文字表述相結合。教師還可以讓小學生也用文字寫出自己所見松鼠的特點，哪怕是外形、毛色，或者是眼睛、尾巴，要么是動作、神情等某一個方面。只要能寫出來，而且有特色，都是極大的收獲。

2.不同形式。為了使小學低年級學生能夠順利閱讀，教師還要講究閱讀的形式，要以自己的范讀為主要手段，把具有較強故事性與感染力的片段，通過抑揚頓挫的語調，富有感染力的表情，豐富的肢體動作等，引領學生入情入境，慢慢養成閱讀習慣。然而，對于小學高年級學生，他們有自己的欣賞標準，有自己的閱讀需求，教師就可給予他們更多自由選擇的余地，像讀物的選擇，閱讀方法的選擇，閱讀結果的展示，都少限制而多開放。有的學生喜歡科幻，有的喜歡故事，有的偏愛現實。只要讀物健康，教師都可以大力支持，而不能過于限制打壓。這樣才能早日使閱讀成為風尚。

3.講述與表演。閱讀的終極目的是要在堅持的過程中得其意，明其理，領會作者的主觀要義，內化為自己的思想，把書讀活，為己所用。因此，在教學中，教師就可以用講述與表演相結合的方法。像閱讀《狼和小羊》這個故事后，教師就可以讓學生向全班同學講述故事的來龍去脈，若有疏漏，其他同學再補充。如此一來，不只是講述者本人，其他許多同學也都能把握故事線索，形成自己的能力。

表演是閱讀理解的較高層次。許多讀物都具有較強的表演性。如果有可能，教師就可以指導小學生把故事表演出來。當然，小學生能夠表演的只是一些情節相對簡單的內容。像《狐貍和烏鴉》的故事，教師就可以讓學生進行表演。當他們以繪聲繪色的語氣，并嘗試以惟妙惟肖的動作再現故事時，這就表明他們已融入故事。

4.閱讀與背誦。按照國家要求，小學生都要有一定的課外閱讀量，并能夠背誦一定量的古詩文，只是不同年級，要求不同。從這一要求出發，我在教學中，會把小學生的閱讀與背誦相結合，在班里設置讀書角，從學校給他們借來一些圖書，自己從家里拿一些，也鼓勵學生自己帶一些。這樣，班上就會有許多圖書供他們自由閱讀。對一些朗朗上口的古詩詞，或者是吸引人的短小現代文段，我會鼓勵同學去背誦。為使閱讀成為風尚，我會定期舉行閱讀成果展，一是讓學生展示自己在一定時間內所閱讀過的書籍，看看誰的閱讀量大，看看大家都讀了哪些方面的書籍，順便了解學生的閱讀興趣。二是展示自己的閱讀筆記，看看哪些同學都有閱讀記錄，甚至寫了閱讀體會。三是檢查同學的背誦情況，看看他們都背誦了哪些詩詞或片段，背誦的量怎么樣。

5.激勵機制。小學生的注意力不比成年人，沒有那么持久，往往需要一定的激勵策略。教師要不時給小學生一點甜頭，使他們能夠保持較旺盛的閱讀興趣，像閱讀比賽，比比閱讀的數量，比比記錄的筆記，比比誰講述更流利等等，然后對較好者給予一定的獎勵，可以是一朵小紅花，一面小國旗，也可以是一本童話，一本畫冊，總之要讓小學生能夠得到精神與物質的雙重收獲。這樣，他們在心理上便會產生愉悅感、成就感，其后期的課外閱讀就會更好地進行下去。

小學生的課外閱讀，是他們語文課堂學習的有益補充與延伸，對于激發小學生的語文學習興趣，培養良好的語文學習習慣，都具有極重要的意義。因此，小學語文教師一定要有使命感與責任感，早計劃，早行動，為他們的可持續發展打下堅實的基礎。