幼兒早期閱讀支持的策略研究

陳培培

(江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園 江蘇南通 226400)

幼兒園早期的閱讀活動是有計劃、有目的培養幼兒書面語言意識和行為的基礎教學活動。在幼兒園早期閱讀的過程中，教師需要積極組織開展行之有效的閱讀教學活動，從而使幼兒積極參與到早期閱讀當中。在當今時代背景下，幼兒教育不僅是幼兒園的事情，更需要家庭、社會多方面共同參與。幼兒園早期閱讀教育也是如此。在幼兒早期閱讀教學過程中，家園合作共同開啟幼兒的閱讀之路是最有效、最可行的辦法。因此，在幼兒園早期閱讀教學中需要教師和幼兒園做好以下幾點。

一、營造濃厚的閱讀氛圍和環境

想要使幼兒從小養成閱讀的習慣，教師首先需要為幼兒營造良好的閱讀氛圍，創設必要的閱讀條件。這樣才能使幼兒更加主動、自主地閱讀。良好的閱讀環境不僅可以激發幼兒閱讀的興趣，還可以使幼兒加深對文章的理解，使幼兒在理解書面語言的過程中，潛移默化地獲取文章中的知識內容，從而獲得成就感。此外，在家園合作的幼兒早期閱讀中，家長也要在家為幼兒營造輕松、自由的閱讀環境，以親子共讀的方式引導幼兒積極閱讀[1]。

在幼兒園里，教師要積極創設讓幼兒們都喜歡參與的閱讀環境，這其中包括豐富的視覺感受和閱讀素材。比如，幼兒園可以在大門前開設閱讀宣傳櫥窗，樓道里設置精美的圖書欣賞以及新書推薦介紹區域、名人故事區域等。這都可以為幼兒園營造出濃厚的閱讀氛圍。同時，教師還可以在班級內設置閱讀區域，并且陳設多種多樣的圖書。這些圖書可以是孩子自己帶來的，也可以是家長動手制作的，還有學校提供的。這可以讓班級內充滿琳瑯滿目的圖書，使班級成為“書的海洋”，促使幼兒在這種氛圍下自主進行閱讀，從而使自身的閱讀水平從小得到很好培養。

在家庭中，家長要為幼兒創設一個自由、有趣、安靜的閱讀環境。比如，家里要有充足的光線、優雅安靜的書屋等。家長還可以為幼兒提供一張適合幼兒開展閱讀的小書桌或者書架，讓幼兒將自己喜歡的書收集擺放在上面。家長可以陪著孩子一起閱讀，這樣既可以了解孩子的學習情況，又可以激發幼兒閱讀的興趣，讓幼兒在濃烈的親情中更加熱愛學習和閱讀。

二、教師要充分發揮引導作用，給予幼兒正確指導

在幼兒園早期閱讀的教學中，想要取得更好的教學效果，促進幼兒閱讀水平提升，教師首先要充分發揮自己的引導作用，并且靈活地對幼兒進行指導。這樣才能為幼兒早期閱讀的開展提供更多支持。

(一)提出問題，引發幼兒的好奇心

幼兒正處于好奇心強烈的時期。因此，在開展閱讀教學的過程中，教師要積極通過提出問題來引發幼兒的好奇心。這樣不僅可以促成早期閱讀活動目標的實現，還可以誘發幼兒思考問題，促進幼兒創造性思維的發展。同時，教師還要認真思考所提出問題的意義，要根據幼兒的學習特點和理解能力提出問題，避免問題難度太大使幼兒無法理解，盡量做到使每名幼兒都能根據自己的理解能力和思維能力解決教師提出的問題。只有這樣才能充分讓幼兒在閱讀中培養自身的思維能力和理解能力，為幼兒早期閱讀的開展提供有利條件[2]。

（二）根據閱讀內容拓展幼兒的思維

在開展幼兒園早期閱讀的過程中，教師可以讓幼兒猜想故事的內容和結局。這樣不僅可以調動幼兒的參與積極性，還可以培養幼兒的思維能力。幼兒們會根據課本中的圖畫以及教師提出問題，加上自己已掌握的知識，通過分析、思考和想象力的發揮，最終猜想出精彩的故事內容和結局。這樣不僅可以加深幼兒對閱讀內容的理解和認知，并且在這個過程中還培養了幼兒的思維能力。比如，幼兒在閱讀《化妝》這一文章的時候，由于年齡較小，加之書中的內容是平時生活中很少接觸的，所以對文章中的內容并不能深入理解。那么，如何才能使幼兒喜歡上這本書呢？這時，教師就可以開展拓展性閱讀教學，如讓男孩扮演“海盜”的角色，女孩扮演“公主”的角色。通過角色扮演的形式來演示書中人物的對話，這樣可以使幼兒更有興趣參與到學習當中，在輕松愉悅的氛圍中進行閱讀。這樣讓幼兒既感受到了化妝的含義，還可以提高幼兒閱讀的積極性，感受閱讀的樂趣。

（三）開展具有針對性的閱讀教學

幼兒園閱讀教學中明確提出：幼兒語言能力的提升是在不斷運用的過程中發展起來的，而發展幼兒語言的關鍵是需要創設一個讓幼兒敢說、喜歡說并且有機會說，能夠積極應答的環境。正所謂“教不嚴，師之過”，在教學過程中，教師要做有心人，針對不同的作品、不同的幼兒采取不同的教學方式，并且傾聽每位幼兒的講述，努力理解幼兒的內心想法和感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索和發言。對于幼兒的不同差異，教師要善于發現他們的閃光點，找準時機、積極引導，讓幼兒對語言的認知從表面深入到細節，從而讓幼兒更加深刻理解所閱讀文章的意義[3]。這樣才能使幼兒不斷積累知識，提升閱讀技巧，為日后閱讀的開展打好基礎。

三、結束語

總而言之，幼兒早期閱讀需要幼兒園營造濃厚的閱讀環境，積極開展家園合作閱讀教學。班級教師也要創設班級閱讀環境，豐富班級課外閱讀素材。幼兒園要加大閱讀教學的投入力度；教師要營造濃厚的班級閱讀氛圍和積極開展家園合作；家長要為幼兒創設安靜、和諧的閱讀環境。這樣才能做好幼兒早期閱讀教育，促進幼兒健康成長。