探究中職電子電工教學策略

胡成才

（江蘇省建湖中等專業學校 江蘇鹽城 224000）

電子電工基礎課程對中職學生而言是一門較難的課程。大部分的中職學生文化基礎薄弱，在學習電工電子課程時會感到比較困難。而且課本中的基礎理論知識較多，教師在講授時還會結合當前技術的發展，給學生的學習帶來了更大挑戰。

一、培養學習興趣，樹立學生學習課程的信心

興趣可以讓學生保持對一門課程的熱愛。只要讓學生對一門學科產生興趣，他們就能樹立對這門科目的學習信心，也就能更認真地學習知識。構建和諧的師生關系有助于營造良好的課堂氛圍[1]，有助于學生學習電路的基本概念與基本定律，激發學生探究電子電工課程的動力。

中職院校中的大部分學生學習興趣都不高，在課堂教學中總是顯得沉悶、沒有活力。教師要讓學生樹立學習的信心，就必須培養他們的學習興趣。在中職電子電工課堂上構建和諧的師生關系能讓師生之間相互尊重、積極交流，從而更好地發揮學生在學習上的主觀能動性，激發學生對課程的學習興趣，增強學生的學習自信心。教師在課堂上可以鼓勵學生多思考、多提問。這樣一來，教師就可以有目的地去改進教學方案，以便讓學生更輕松地理解電路的基本概念與基本定律等課堂知識，為他們日后的理論知識學習打下良好的基礎。通過學習，學生能熟練掌握單一參數交流電路中電壓與電流相量的關系，也就是大小關系和相位關系，理解阻抗的串、并聯，掌握混聯電路等效阻抗的求解方法，學會熟練應用分流、分壓公式等。當教師滿足了學生的疑問，學生就會找到學習的樂趣，增強學習主動性。教師要讓學生通過學習掌握電路常用分析方法。電路分析的主要任務是解電路物理量。電流、電壓和功率是最基本的電路物理量。學好電子電工理論知識，對學生日后的實踐或進入社會后的發展都有深遠的影響。

二、創設教學情境，鍛煉學生的思維能力

在教學中，有部分中職教師現在仍然采用傳統的教學模式。但他們能明顯感受到，傳統的教學模式已經跟不上新時代的教育發展步伐了[2]。因此，轉變教學模式對教師教學效率的提高至關重要。情境教學是現代教學方式中的一種。它能營造良好的教學環境，幫助學生進入課堂學習狀態，提高教師的教學質量。

教師想要讓學生更加輕松地學習電子電工復雜的理論知識，就需要運用科學、合理的教學方法，將學生引入課堂，集中他們的注意力。創設情境教學能幫助教師激發學生的學習興趣，并拉近師生之間的距離，提高教學質量。學生通過學習，能知道電路的基本組成包括電源、負載、中間環節三個部分。教師可以在課堂上設置相應的問題，留出足夠的課堂時間，讓學生分小組思考、討論，以此營造和諧、良好的學習環境。教師還要在課堂教學期間鼓勵學生發言，讓他們主動提出自己的疑問，促進學生對電子電工理論知識的理解，更好地鍛煉學生的思維能力。在課堂上，學生能學到電路的主要功能有兩個方面，即電路不僅可以進行能量的轉換、傳輸和分配，而且可以實現信號的傳遞、存儲和處理。教師要讓學生充分掌握電路的組成和作用等知識，幫助學生理解電路中電流、電壓和電動勢、電功率和電能的物理意義。現代教學的教育目標不只是讓學生學會足夠多的理論知識，更重要的是思維能力的培養。這是學生日后在社會上發展、生存的關鍵。

三、通過理論實踐，讓學生認識到實驗的重要性

教師在教學的過程中，既要讓學生將理論知識學透，更要注重與實踐的聯系，提升教學質量。教師不能忽視實踐的重要性。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐教學能夠培養學生的探究精神和動手、動腦能力，促進學生技能的發展。

教師要根據教學的內容，結合相應的實踐教學，設計情境結合實驗，以培養學生探究性實踐能力為目的，開展實驗教學活動。教師在實驗教學活動中可以將學生分成多個小組，讓他們以小組為單位進行實驗探究。小組形式的教學可以促進學生思維能力的發展，增強學生的創新能力，使實驗教學活動開展得更順利。通過這樣的形式，學生能熟練掌握基爾霍夫電流、電壓定律、歐姆定理及其應用的知識。基爾霍夫定律不僅可以用于交流、直流電路的分析應用，而且可以用在含有電子元件的非線性電路的分析應用中。教師可以在實踐教學的課前讓學生預習，并自主寫出實驗的相關報告設計。這樣，學生在進行操作時才不會手忙腳亂或不知所措。只有通過實踐，學生才能充分掌握“在三相交流電路中，三相負載的聯接方法有星形連接和三角形連接兩種方式”的電子電工知識。讓學生自主寫出實驗報告設計的目的在于鍛煉學生的創新能力，鍛煉學生的思維能力和增強學生的學習技能。實踐教學可以培養學生的創新能力，促進學生的全面發展，使學生掌握和鞏固課堂所學的理論知識。

綜上所述，在中職教學中培養學生的創新能力對提升學生的學習水平有促進作用，對學生發展自身綜合素質也有重要的意義。中職教師想要完善教學，就需要根據時代要求去轉變和更新教學理念，在課堂上以學生為主，圍繞學生開展課堂教學活動，不斷探索和研究有效的教學方案。興趣是學生學習的起點。只有讓學生對學科感興趣，他們才能在快樂中自主探究、學習，發展專業技能。