提高單招財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)生讀題能力

曹曉慧

（江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 江蘇常熟 215500）

一、學(xué)生情況

單招的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也普遍存在一些問(wèn)題。比如，他們接受能力較弱。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師講解一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要花很多時(shí)間反復(fù)鞏固、操練，才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。這就導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。其次，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是單招學(xué)生存在的較大問(wèn)題。學(xué)生只接受任務(wù)、完成任務(wù)，不會(huì)主動(dòng)思考“我還能做些什么？”或“我那樣做行不行？”這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固化、機(jī)械化。學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神，也就缺乏學(xué)習(xí)的活力。最后，學(xué)生的讀題解題能力也較弱，主要表現(xiàn)在已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)其內(nèi)容實(shí)質(zhì)不變，只換種形式再出現(xiàn)，許多學(xué)生就不能正確解答了。因此，要想提高學(xué)生的綜合能力，教師就要使學(xué)生的這些能力得到進(jìn)一步提高。

二、課程特點(diǎn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是單招財(cái)會(huì)專業(yè)一門主要的專業(yè)理論課，專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容變化多、核算過(guò)程復(fù)雜繁瑣。它注重傳授給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)。在財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是主體課程。它在單招高考中的占分比重很大，涵蓋了學(xué)生將來(lái)在工作中需要用到的很多重要知識(shí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也與學(xué)生的技能操作密切相關(guān)。可以說(shuō)，技能操作方法是主體框架，而它是技能操作的內(nèi)容，就好比骨與肉的關(guān)系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而賬務(wù)處理的方法是紛繁復(fù)雜的。學(xué)生只有在充分理解題目意思的基礎(chǔ)上，才能得到正確答案。鑒于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要性及復(fù)雜性，學(xué)生的解題能力如果得不到提高，就勢(shì)必會(huì)影響其對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

三、能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)還沒(méi)有引起大家足夠的重視。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生解答不了題目，究其深層原因，并不是他們沒(méi)有掌握知識(shí)，而是他們不會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)。老師往往也忽視了對(duì)學(xué)生讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。老師上課經(jīng)常會(huì)提到一句話：“請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第x小題。”可是，學(xué)生真的讀了題目嗎？或者說(shuō)，他們真的讀懂題目了嗎？“讀”并不只是把文字看一遍，更重要的是要在讀題過(guò)程中獲取對(duì)解題有用的信息。特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這樣的專業(yè)性課程，題目文字多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂這樣的題目就顯得更困難。學(xué)生讀題時(shí)往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：一是完全不知道題目在說(shuō)什么，覺得茫然，不知所措；二是無(wú)法將題目與學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找不到解題思路；三是聽老師講講很容易，自己動(dòng)手做的時(shí)候又沒(méi)有頭緒了。

因此，筆者認(rèn)為，老師需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力給予足夠的重視，讓學(xué)生能通過(guò)讀題-審題-解題這個(gè)過(guò)程順利解答出題目。

四、提高學(xué)生讀題能力的方法

如何提高學(xué)生的讀題能力呢？這是筆者一直在思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，筆者也做了很多嘗試，建議可以從以下幾點(diǎn)切入。

（一）養(yǎng)成教育，注意讀題意識(shí)和讀題習(xí)慣的培養(yǎng)

老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的讀題意識(shí)，讓學(xué)生明白讀題是自己的事情，不是老師的事情，改變老師代替學(xué)生讀題、分析，再由學(xué)生解題的模式。老師要長(zhǎng)期、精心且有體系地教導(dǎo)學(xué)生，才能在培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣方面收到良好的效果。

面對(duì)復(fù)雜的題目，學(xué)生要克服畏難的情緒，即使題目字?jǐn)?shù)多、內(nèi)容復(fù)雜，也要耐著性子把題目認(rèn)真讀完。

（二）手眼并用，抓住題目中的重點(diǎn)及有用信息

每個(gè)題目都有一些有用的信息。有用的信息能引導(dǎo)學(xué)生找到解題方法，可稱之為關(guān)鍵詞。學(xué)生在讀題的過(guò)程中，需要找到這些關(guān)鍵詞，并用記號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)。這樣，在分析題目時(shí)，他們就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注這些關(guān)鍵字詞，找到解題的正確方向。

比如，一些題目中的時(shí)間點(diǎn)很關(guān)鍵，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)用筆勾畫出來(lái)。再如，某些題目中的“每股市價(jià)”是關(guān)鍵詞語(yǔ)。這表明題目給出的是每股的價(jià)格，學(xué)生在解題時(shí)還需要乘上相應(yīng)的股份數(shù)量。如果學(xué)生沒(méi)有注意到“每股”這個(gè)詞語(yǔ)，就可能按一股的價(jià)格來(lái)解題，就會(huì)導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

（三）頭腦風(fēng)暴，通過(guò)讀題構(gòu)建解題模型

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的方法雖然繁雜，但都是有一定規(guī)律和模式可循的，如固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算和計(jì)提等都是根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)規(guī)定的計(jì)算方法和賬務(wù)處理方法來(lái)進(jìn)行的。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是掌握這些核算方法，完成知識(shí)的積累。這些核算方法經(jīng)過(guò)老師的整理加工，會(huì)形成解題模型。學(xué)生掌握了這些模型，實(shí)際也就掌握了解答同類型題目的方法，也就可以觸類旁通，像套用公式一樣解題。

（四）靈活轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)解題的靈活性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有很多內(nèi)容是有相似性的。學(xué)生在讀題時(shí)，如果遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)又同以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有些相似或相近的問(wèn)題時(shí)，不妨可以回憶舊知，聯(lián)想已學(xué)過(guò)的或類似的問(wèn)題，與之進(jìn)行比較，設(shè)法建立聯(lián)系，把未知變?yōu)橐阎瑥亩_(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

例如，“交易性金融資產(chǎn)”這一章的內(nèi)容一般包含股票投資和債券投資兩方面內(nèi)容。股票投資和債券投資的核算在本質(zhì)上是一樣的，但在股票的現(xiàn)金股利和債券利息的計(jì)算和核算上有一些區(qū)別。學(xué)生學(xué)了股票投資后，再學(xué)債券投資的核算時(shí)，就可以聯(lián)想股票投資的核算，稍作改變，就能掌握債券投資的核算了。這樣相當(dāng)于學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決了兩類問(wèn)題。

總之，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，良好的讀題能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題具有直接影響，可以幫助學(xué)生順利地解出題目。老師要在平時(shí)的教學(xué)中滲透讀題方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地讀題、解題。