淺談職校學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陸 瑤

（無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇無錫 214153）

新時代有新要求。當前，《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》已經(jīng)進行了新的修訂，確定了思想政治學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，即政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。然而，中等職業(yè)學校德育課程標準修訂還在緊鑼密鼓地進行中，勢必會緊隨高中課程標準改革的潮流。中職德育課教學亦將走進學科核心素養(yǎng)教學的新時代。作為一名職業(yè)學校的德育老師，筆者借鑒現(xiàn)行高中思想政治課的修訂標準，結(jié)合職業(yè)學校教學實際和學生本身特點，明確職業(yè)學校學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為未來德育工作的重中之重。

一、培養(yǎng)職校學生的政治認同是職校德育學科最根本的任務

職業(yè)學校思政學科是面向職校學生進行馬克思主義教育，并結(jié)合時代特征，宣傳社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的主要陣地。無論從公民的角度出發(fā)，還是從未來企業(yè)一線技術(shù)操作工的定位出發(fā)，培養(yǎng)職校學生的政治認同感都是非常重要的。其根本目的就是引領(lǐng)職校學生對中國共產(chǎn)黨和社會主義道路持有真摯情感和理性認同，讓他們能積極擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅定自己的政治信念，在生活中踐行社會主義核心價值觀。

比如，在講“為人民服務的政府”一節(jié)時，教師應先讓學生明確政府為人民服務的性質(zhì)及政府有哪些職能。在講完本節(jié)的基本知識點后，教師可以組織學生結(jié)合實際，以小組為單位，派代表談談自己的親身感受，在感受中強化理論知識，在國內(nèi)與國外的實際對比中，進一步提升學生對我國現(xiàn)行政治制度的政治認同感，堅定其建設中國特色社會主義的信念。

二、培養(yǎng)職校學生的科學精神是形成其他素養(yǎng)的基本條件

不光自然學科應崇尚求真務實的科學精神，人文學科也應堅持實事求是、求真務實的科學精神。職業(yè)學校德育學科亦應把培養(yǎng)職校生的科學精神作為促進職校學生形成其他素養(yǎng)的基本條件，著重引導學生堅持真理，尊重客觀規(guī)律，堅持以馬克思主義的世界觀和方法論指導個人行為，能夠在個人成長、社會進步、國家發(fā)展中做出正確的價值判斷和行為選擇。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”一節(jié)時，教師應強化以學生發(fā)展為中心的教學設計，通過實際生活中學生常見的花唄、信用卡、房貸、校園“套路貸”等熱門議題，引導學生多維度觀察、多角度思考，在現(xiàn)有的價值沖突中深化理解，認識不足，在比較鑒別中提高自身的認識，從而培養(yǎng)學生理性而科學的消費觀念。

三、培養(yǎng)職校學生的法治意識是形成其他素養(yǎng)的必要前提

依法治國是我國的治國方略，建設社會主義法治國家是我國社會的要求。法治意識是建設法治國家的要求和體現(xiàn)。職校學生正處于人生發(fā)展的青少年時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。在這一時期，法治意識的強化尤為重要。職業(yè)學校德育學科要培養(yǎng)學生的法治意識，就要使學生能夠知法、遵法、守法、用法，為社會主義法治國家的建設添磚加瓦。

比如，在講“提高企業(yè)的經(jīng)濟效益”一節(jié)時，教師可以采用角色扮演的教學方法，讓學生在課堂上認領(lǐng)自己的角色，從董事長、車間主任、HR、公司會計等不同職位出發(fā)，站在本角色的立場上，為提高公司經(jīng)濟效益提出建議。同時，教師可以適時向?qū)W生拋出一些反面、焦點案例，如哄抬產(chǎn)品價格、偷梁換柱、偷工減料的企業(yè)行為等，讓學生在活動設計中通過對比企業(yè)的不同行為，綜合方法，明確企業(yè)在提高經(jīng)濟效益的同時，要樹立良好的法治意識，樹立合法經(jīng)營的法制觀念。

四、培養(yǎng)職校學生的公共參與是核心素養(yǎng)目標的行為體現(xiàn)

我國是人民當家作主的國家。公共參與能夠體現(xiàn)每一位公民的主人翁意識。職業(yè)學校德育學科應注重學生的公共參與意識，培養(yǎng)學生的集體主義精神和為人民服務的意識，讓他們能更有效地行使自己的政治權(quán)利，更有序地參與政治生活，在公共參與中進一步提升主人翁的自豪感和責任感。

例如，在教學“公民的政治權(quán)利”一節(jié)時，教師不僅要讓學生明確本節(jié)的基礎知識點，了解自己作為中國公民擁有哪些政治權(quán)利，而且可以采用綜合式的教學方法，以加強學生的認識為出發(fā)點，把課本知識與社會活動結(jié)合起來，讓學生走出校園，參與力所能及的社會生活。比如，呼吁學生積極報名參加地鐵票價調(diào)整聽證會的旁聽活動，或參加歡送義務兵、志愿者服務活動，或給所在社區(qū)、身邊的行政機構(gòu)留言提意見，或撥打熱線電話、網(wǎng)上發(fā)帖留言反映問題等活動，讓學生在參與中體驗政治權(quán)利的行使途徑，提升自己公共參與的意識，凸顯自己的主人翁責任意識，為社會的更好發(fā)展做出自己力所能及的貢獻。

綜上所述，政治核心素養(yǎng)是有效落實德育學科立德樹人目標的重要措施，是順應課程教育改革潮流的必然要求。職校學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在重點培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，讓職校學生在德育教育過程中逐步形成內(nèi)化品質(zhì)、外化行為的能力。對此，職業(yè)學校的德育老師要積極轉(zhuǎn)變教學手段，采用多樣化的教學方式，把核心素養(yǎng)滲透到日常教學中，引導學生形成良好的政治核心素養(yǎng)。