計算機平面設計專業項目課程有效性探究

趙 彬

（1.甘肅平涼信息工程學校；2.甘肅平涼技師學院 甘肅平涼 744000）

通過提升平面設計專業項目課程的有效性，高職教育教學將真正實現改革目標，保證學生的課堂學習效率。教師在進行計算機平面設計專業項目課程教學時，應認真把握項目課程的內涵，站在學生的角度，制定更為合理的課堂教學方式。

一、依托項目教學法，提高學生的專業能力

對學生來說，掌握一定的平面設計能力能為其以后的人生發展打下堅實的基礎。教師在開展課堂教學時，應認識到項目教學的內涵，在教會學生如何實踐的同時，強調讓學生深入理解客戶的需要，站在客戶的角度思考問題[1]，保證課堂教學的實效。只能用來欣賞的設計不能算好的設計。只有能夠推銷出去的設計才具有價值。在進行項目教學時，教師還應重視開展關聯性教學，將整個設計體系為學生呈現出來，增強學生的綜合能力。比如，標志設計、CI設計結合起來，就可構成完整的設計體系。教師在開展項目教學時，也應重視劃分層次，為不同水平的學生布置不同層次的作業，充分鍛煉學生的個人能力。不同層次的作業形式有助于學生樹立信心，不斷提高自己的技術水平。

二、開展實踐教學，鼓勵學生走出課堂

計算機平面設計專業和我們的實際生活有很強的聯系。教師在開展課堂教學時，應重視啟發學生，讓學生走出傳統課堂教學模式的限制，真正在實際生活中應用自己的所學，激發創造力，發展創新型思維。

例如，在開展“標志的設計”項目教學時，教師應重視引導學生，讓學生走進社會設計標志，賦予標志一定的內涵。教師應引導學生做好調研工作，在設計標志時，考慮到企業的實際需求，根據企業的不同需求進行創造，發揮自身的創造力，用創新思維去看待問題。教師可以為學生選定一個品牌，讓學生在課下對這個品牌進行調研，掌握第一手的資料，然后結合實際情況，開展平面設計練習。這能保證平面設計課程項目教學的實效，真正發揮學生的學習主動性。

三、進行個性化評價，增強學生的專業認識

計算機平面設計專業作為一門藝術類專業[2]，需要有人來欣賞。教師在開展項目教學時，應注意為學生創造機會、創設平臺，讓學生可以展示自己的作品。這能促進學生對這一專業的認識，也能讓學生通過他人的評價，發現自己的不足之處，更好地查漏補缺。對那些能力較好的學生來說，展示平臺也能增強其自信心，更好地激發他們的創造靈感。

例如，在教學“招貼設計”這部分內容時，教師可以為學生固定主題，以“節約用水”“低碳生活”等為主旨，讓學生通過招貼這種形式體現出來，展開項目實踐。教師可以在校內舉辦展覽，將學生的作品集中展示出來，邀請其他專業的學生點評。這一教學方式能拓寬學生的學習思路，帶給學生更好的學習靈感，增強學生對計算機平面設計這一專業的認識。

四、強化校企合作，提高學生的競爭力

為了更好地滿足企業的需求，高職院校應重視和企業聯合，建立校企合作的橋梁，為學生提供實踐的平臺，鼓勵學生進入企業實踐[3]，充分展現自我。學生通過到企業實踐，可以將自己學習的理論知識和實踐操作結合起來，深化學習所得。高職院?？梢匝埰髽I中的專家來學校做報告，讓學生接受指導，還可以采用“師徒制”的教學形式，讓企業中的專業技術人才為高職院校學生提供輔導。為了保證學生正確應用自己所學的知識，教師應注意在教學的過程中聯合企業，穿插進行實踐活動，讓學生通過一些時間較短的實踐活動，了解本專業的發展前景，并針對自身的不足查漏補缺。高職院校應和企業建立長期合作關系，通過與企業的溝通，及時了解當前社會的發展動向。友好的合作關系也有利于高職院校為企業輸送專門的人才，能解決計算機平面設計專業學生就業難的問題，為學生增加就業的機會。

綜上所述，對高職計算機平面設計專業來說，項目課程教學是當前一種有效的課堂教學方式。教師應重視總結教學經驗，聯系相關企業，讓學生在實踐中增長計算機平面設計的能力，增強學生的核心競爭力。