“教學做”合一在高職藝術人才培養中的創新運用

錢 錚

（無錫機電高等職業技術學校 江蘇無錫 214000）

高職藝術人才培養是我國職業技能人才教育教學中的重要組成部分，包括對美術人才、繪畫人才及廣告設計、網頁設計等多個方面人才的培養。其最終教育目的是提高學生的審美能力和藝術設計能力，使學生在實際工作中發揮自己的藝術優勢，為藝術行業和社會、企業的發展貢獻自己的一份力量。本文針對“教學做”合一在高職藝術人才培養中的運用策略進行探究。

一、現階段高職藝術人才培養中存在的一些問題

（一）教師對高職藝術人才培養不夠重視

很多教師、家長都認為高職教學的目的是培養學生的專業技能，讓學生掌握一技之長，從而在激烈的社會競爭中提高自己的競爭力。這種心理決定了教師的教學方式，即往往都注重專業技能教育，忽略了對高職學生的藝術培養。雖然高職學生多數都是在考試中失利的學生，但這并不代表他們沒有藝術天分。在實際教學中，教師往往認為成績不好的學生就是一個各方面能力不足的學生，并沒有深入挖掘學生的優點和長處，而是以考試成績判定學生的未來。這種現象嚴重影響了高職學生的藝術發展，甚至對學生的未來成長和職業生涯帶來了一定的影響。

（二）教學方式和教學觀念陳舊

教師的心態決定了教學的方式。教師往往以考試分數來判定學生的好壞[1]，而高職學生往往又是考試成績偏低的學生（正因如此，他們才選擇了就讀高職學校，學習一技之長）。因此，很多教師認為培養學生的專業技能就是提高他們的就業競爭力，完全忽視了學生的藝術發展和個性發展。這就造成了高職教師在教學中都以培養學生的專業技能為目的，對學生的藝術教育和道德品質教育不夠重視的現象。這種現象長期存在，對學生的成長非常不利，也影響了學生藝術水平的提升和興趣愛好的養成，就更別提“教學做”合一模式的滲透了。

二、“教學做”合一在高職藝術人才培養中的運用策略

（一）在美術人才培養中運用“教學做”合一

美術作為一門藝術類課程，對學生的藝術行為、審美能力及對事物的認知能力具有積極的影響[2]。在高職教育中開設美術課程可以陶冶學生的情操，使學生在緊張的學習中得到放松，從而更加高效地學習。

因此，培養高職學生的美術藝術水平是十分重要的。而“教學做”合一的教學方式在高職美術教學中的運用可以大幅提高教學質量，使學生在教師的教育下學習，在學習中實踐，促進教學質量的提升。比如，在教學“國畫”時，為了讓學生感受我國繪畫的精髓和名師風范，教師就可以采用“教學做”合一的教學方式，讓學生通過親身實踐，感受國畫的表達方式、作者作畫的意境，提高自己的藝術水平和審美能力，從而發揮自己的特長和優勢。

（二）運用“教學做”合一引導學生自主學習

不同的學生有不同的興趣愛好，對事物也有自己不同的審美[3]。例如，一個花瓶，不同的學生站在不同的角度觀看就會有不一樣的感受。這就和學生的興趣愛好一樣。有的學生喜歡美術，有的學生喜歡音樂，有的學生喜歡圖片設計等。總之，每個學生都有自己的特長和喜歡的藝術。那么，如何讓學生找到提升自己藝術水平的方式呢？“教學做”合一正好可以滿足不同學生的學習需求。教師要讓學生先明確自己的藝術學習目標，然后制定學習計劃，并積極運用“教學做”合一的學習方式，逐步完成計劃。這種在教師教的同時，學生一邊學、一邊實踐的學習方式能有效鞏固學生所學的知識，并通過訓練，達到邊學邊實踐的學習效果。例如，某個學生比較喜歡具有藝術性的廣告設計，教師就要積極采用“教學做”合一的教學方式來幫助他掌握學習技巧，讓他認識到一邊學習、一邊實踐的重要性，從而提高自己的廣告設計水平和審美能力，為他日后的自主學習打下良好的基礎。

三、結束語

總而言之，“教學做”合一在高職藝術人才培養中的運用能夠有效促進教學質量的提升，有助于學生個性及特長的發揮，對學生的藝術發展和審美能力的提升具有深遠的影響。因此，在教學中，教師要積極運用“教學做”合一這種教學方式，讓學生認識到“教學做”合一對自己發展興趣愛好及特長的重要性，自主學習，為高職學生的未來發展和藝術能力的提升提供保障。