“互聯網+”視域下創新創業教育融入高校思政課的路徑探究

周雅安

（青海交通職業技術學院 青海西寧 810000）

職業規劃教育是高校教育的重要組成部分。隨著社會的不斷進步，社會對高素質人才的需求與日俱增，然而，真正的高素質人才卻很匱乏[1]。十八大以后，國家強調思想政治教育、學生創新創業、“互聯網+”這三方面應該有機結合起來。在此基礎上，高校應響應國家的號召，積極探索和實踐，不斷將“互聯網+”融入高校教育實踐，達到豐富思想政治課程和提高學生創新創業能力的雙重目的。

一、在高校思政課堂融入創新創業教育的意義

改革開放后，我國經濟、社會不斷進步，高?？梢蕴峁┑母咚刭|人才逐漸不能滿足社會發展需求。應屆畢業生數量的不斷增多導致高校畢業生就業率逐年下降[2]。另外，現在的大學生普遍缺少創新精神。這加大了他們就業的難度。在高校課程中融入創新創業教育后，學生的創新創業能力將在體制和形式的創新中不斷增強。為了適應社會的發展，高校必須努力培養相關人才，提高畢業生的就業率。

二、“互聯網+”可以為創新創業帶來的有利條件

目前，在世界范圍內，互聯網都是人們十分重視和大力發展的新興產業，廣受青年人的喜愛[3]。從另一個角度來看，這是大學生發展的一個良好契機，有利于幫助學生將自己的理想變成現實，有效避免一些問題。如果遇到合適的機會，學生還可以將自己的事業做得更好，甚至創造奇跡。在互聯網時代，每天都會有很多新鮮事物出現，也會有一部分陳舊事物被淘汰。大學生應該積極投入國家倡導的“互聯網+”計劃，積極思考將什么與互聯網連接起來，對社會發展起到巨大的作用。這個過程中最重要的是大學生的創新創業能力和把理想付諸實踐的行動力。當代大學生都是在網絡環境下成長起來的，熟悉且習慣互聯網，有天然的優勢，可以更加順利地融入“互聯網+”的大潮。

三、“互聯網+”對創新創業教育的改變

高校應轉變傳統的教育方式，將傳統模式與互聯網結合起來，把創新創業教育與思想政治教育結合起來，可以從以下三個方面著手。

首先，高校可以采用線上教學與線下教學相結合的方法，適當開展網絡教學。在線上教育中，教師建立一個可供學生自由討論的平臺，讓學生切實融入課程學習，有利于提高課堂的活躍度，使思想政治教育具有實用性。線上課堂有很多優點，如有利于教師清楚、方便地看到學生的學習進度，掌握學生的復習情況，并針對學生遇到的問題，在線下提供有針對性的輔導等[4]。通過這種線上、線下教育相結合的教學模式，教師在線上了解學生的學習進度和遇到的問題，在線下解決問題，可以有效提高思想政治教育的效率和針對性。

其次，高校要改變教學觀念。身處“互聯網+”的浪潮中，思政課程的內容應有所改變。在傳統教學模式下，教師是課堂教學的主角，知識的傳授都是通過他們完成的，使用的教材也是由教育部統一編撰的。但這種老舊的教學觀念已經不適應當今時代的要求了。盡管教材的內容是很好的，但如果想要提升學生的思想，僅靠教材上的文字，是無法讓學生積極、主動地學習的。學生普遍不喜歡閱讀大篇幅的文章，尤其是沒有趣味的長篇文章，很難對書本上的知識產生切身體會。這樣的文章對學生的吸引力甚至不如網上某些人捏造的消息。這就需要教師具有“互聯網+”的思維模式。教師可以借助互聯網搜索一些有趣的資料并展示給學生，有意識地收集第三方對教學內容的評價。這不僅可以豐富學生的閱讀內容，而且可以使教學內容更加真實可信。

最后，高校要充分利用網絡資源提升學生的創新創業能力?！盎ヂ摼W+”時代給學生提供了一個廣闊的信息共享平臺。學生可以很方便地獲取各類資源、不同類型的機遇。高校教師可以建立相應的網絡渠道和輔導平臺，向學生普及知識，為學生解答疑問，有效促進理論與實踐的結合，增強學生對創業的興趣，鼓勵學生利用網絡環境創業。網絡上有各種各樣的創業機會。教師要幫助學生有效發現市場上的創業機會，在收集資料的基礎上，結合學過的思政教育知識，準確掌握社會發展趨勢和市場發展情況，增強學生的信心，鼓勵學生發揮主觀能動性和豐富的想象力，通過創業，將專業知識付諸實踐。教師還可以幫助學生制定創業計劃，培養學生的實際動手能力。另外，在創業過程中，教師還要給予學生必要的指導，及時解決學生在創業過程中的疑問。

四、結束語

在高校的思政課程中融入創新創業教育，既響應了政府提高學生綜合素質的號召，又可以在目前嚴峻的就業形勢下提高高校畢業生的就業率，滿足社會發展的需要。創新創業要求高校學生具有精準的眼光和判斷事物的能力。想要教育成功，高校就必須緊跟時代的潮流，根據時代和社會發展的進程調整教學方法。