基于職業能力提升的獨立學院信息檢索課程改革探索

黃曉燕

（吉首大學張家界學院圖書館 湖南張家界 427000）

獨立學院是我國教育界的新生力量，由于其發展歷史短，教育資源軟硬件設施基礎薄弱，急需大膽地改革創新，培養社會需要的創新人才。我國獨立學院在人才培養的目標上，注重應用型人才的培養，在信息技術迅猛發展的今天，要求高校畢業生具備勝任就業崗位群實際工作的職業意識、職業道德和職業能力。這些需求客觀上對獨立學院的教育提出了新的要求與新的挑戰。2004年教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》提出：“高等職業教育應以服務為宗旨、以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。”[1]教育部人才培養目標要求，決定了高校學生必須擁有較強的職業能力。因此，獨立學院應該圍繞這個培養目標，加快推進本校文獻信息檢索課程的改革工作，建立職業能力培養的課程體系。

一、獨立學院提高大學生職業能力的意義

（一）對促進我國獨立學院的長遠發展和大學生職業能力提高方面具有現實意義

在互聯網+時代，網絡技術、信息技術、計算機技術快速發展并廣泛融合應用，高效、快捷、便利的獲取網絡信息已經成為當下重要的生存能力之一。因此，獨立學院學生走上工作崗位后，獲取信息并合理利用信息的能力，已經成為互聯網+時代大學生適應社會必須具備的能力之一。信息檢索課程能夠幫助學生掌握信息檢索的技能，識別、加工、處理、傳遞、創造信息，讓學生養成終身學習、獨立自主學習的習慣，從而讓其具備主動適應就業崗位的能力，善于解決從業中遇到的困難，并進行職業創新活動，實現自我價值。一定意義上說，信息檢索能力的高低，決定了獨立學院大學生的職業能力。獨立學院培養出就業能力強的高素質人才，對于促進獨立學院的長遠發展也具有重要的意義。

（二）促進獨立學院信息檢索課程教學改革具有啟發意義

吉首大學張家界學院（簡稱“我院”）辦學歷史短，教學資源貧乏，沒有專業的教師，目前由圖書館老師兼職授課，信息檢索課程教學經驗十分有限。學院一直以培養應用型人才為培養目標，培養學生的創新能力、職業能力、實踐能力，以培養出能力快速適應社會、就業能力強的高素質人才。立足于提高學生職業能力的信息檢索課程體系，是信息檢索課程教學在教學模式、教學方法上的一次創新，能夠促進獨立學院信息檢索課程教學改革的發展，以實現獨立學院的人才培養目標。

二、提升獨立學院大學生職業能力的信息檢索課程改革措施

我院的信息檢索課程以專業必修課程的形式開設，且只在漢語言文學專業中授課，學院其他專業沒有涉及，授課面窄。授課模式采用傳統的授課模式，授課內容較為固定，忽略了學生的實際需求，忽視了學生的知識背景及已掌握的信息檢索能力。因此，以提升職業能力為目標的信息檢索教學，應摒棄傳統授課模式，根據學生的專業知識和信息檢索能力水平，因材施教，創新教學模式和教學方法。

（一）圍繞職業能力目標優化信息檢索教學模式

何為職業能力？筆者認為，職業能力是學生通過學習知識和觀察外部環境，內化為自身的能夠從事某項特定職業的綜合能力。職業能力的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，需要貫穿四年學習的始終，分層次教學，逐步形成。以提升學生職業能力為目標，將課程學習分為三大階段，第一階段，為打基礎學習階段。主要學習信息檢索的基礎知識。第二階段為專業知識與信息檢索知識相結合學習階段。將信息檢索課程嵌入到學生的專業課教學中，信息檢索課老師與專業老師合作教學，能夠讓學生更好地提高自身的職業能力。第三階段，將信息檢索知識與畢業設計、職業生涯規劃、就業信息檢索融合。經過學習后，學生能夠高效地完成畢業設計，準確及時地把握行業動態、就業市場需求等。

（二）創新教學方法

獨立學院學生的基礎薄弱，更適合實用性強的信息檢索課教學法。教師在教學上不必追求理論知識的系統和完整性，應更注重實用性，注重必要的基礎理論知識的掌握，更多地在實踐中教學。第一階段的學習以興趣培養和掌握基礎知識為主。教師采用游戲、視頻等與教學相結合。目前，國內很多圖書館采用了這種教學方法。影視作品[2]，以一系列短片的形式，向學生介紹信息檢索的基本知識；學生通過任務闖關的方式，完成信息檢索任務[3]。第二階段采用案例教學法。教師從生活中選擇案例，組織辯論賽，課后組織信息素養知識競答賽，搜索大賽。有明確任務，但是沒有唯一的答案。教師課后給學生安排教學任務，每個同學主講一個知識點。第三階段采用情景任務教學法。教師選取生活、學習、工作中的實際任務作為典型性教學任務，為學生創設學習情境，學習情境的設計要圍繞信息檢索和職業能力培養為目標創設，在真實的工作情景中，培養和激發學生的職業能力。

（三）以學生為中心，把握課堂教學

打造以學生為中心、以職業能力培養為基礎的課堂教學。教師在設計教學大綱、教學內容的過程中，強調學生個性化學習方式，注重激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。比如，在教學設計過程中，教師以任務、項目、問題和課題的形式，把與職業能力相關的信息檢索理論知識、檢索技巧、擴展知識和實訓結合在一起。在整個教學過程中，教師為學生營造輕松愉快的學習氛圍，充分發動學生的主體性，讓學生自覺主動地鉆研信息檢索知識，將知識內化為職業能力，提高學生的社會競爭力。同時，教師還要注重與學生的互動、溝通，做好課后的反饋與修正。

三、結束語

教師在明確職業能力與信息檢索能力關系以及職業能力對獨立學院學生的重要性的基礎上，實行分層次教學的信息檢索課程教學，提出優化信息檢索教學模式、創新教學方法、以學生為中心，把握課堂教學的措施。以獨立學院學生職業能力提升為目標的信息檢索課程改革，不是一蹴而就的，需要全院師生共同努力。