開(kāi)放大學(xué)師資培訓(xùn)模式探索與研究

高國(guó)順

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市東臺(tái)開(kāi)放大學(xué) 江蘇鹽城 224200）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息技術(shù)迅速發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代。信息時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求。與此同時(shí)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。這也是一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。因此，探索開(kāi)放大學(xué)師資培訓(xùn)模式，構(gòu)建終身教育體系及學(xué)習(xí)化社會(huì)成為我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)。對(duì)開(kāi)放大學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，根據(jù)成人學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)方法。開(kāi)放大學(xué)只有不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)，才能滿(mǎn)足發(fā)展的需求。

一、根據(jù)辦學(xué)實(shí)際制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

目前，學(xué)校對(duì)教師的管理側(cè)重于聘任、薪資發(fā)放等一些具體的人事管理事務(wù)性工作，缺乏對(duì)教師隊(duì)伍的人員數(shù)量、年齡、專(zhuān)業(yè)技能及建設(shè)目標(biāo)等人力資源方面的分析和規(guī)劃。學(xué)校可以根據(jù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)及課程的特點(diǎn)，根據(jù)教師隊(duì)伍的素質(zhì)及能力，利用“理論+實(shí)踐”的策略來(lái)制定教師招聘目標(biāo)，在相對(duì)固定的兄弟院校及專(zhuān)業(yè)中聘請(qǐng)教師，保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性，從而打造穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)師資培訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的建設(shè)，為以后的教學(xué)改革培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是，不同地區(qū)有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，人們的學(xué)習(xí)需求不一樣，開(kāi)放大學(xué)師資培訓(xùn)的模式也有很大差距。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)招生的規(guī)模，以主次分明為原則，按照大規(guī)模專(zhuān)業(yè)-新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)-小規(guī)模專(zhuān)業(yè)的順序，分層次地解決教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題[1]。

二、加強(qiáng)教師教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享合作機(jī)制的建設(shè)

機(jī)制是共享合作的有力保障，而教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享的關(guān)鍵就是機(jī)制創(chuàng)新。在目前的開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)中，教師的數(shù)量不能滿(mǎn)足教學(xué)需求的問(wèn)題已經(jīng)基本得到解決，但缺少優(yōu)秀教師的問(wèn)題依舊存在，且非常突出。開(kāi)放大學(xué)對(duì)優(yōu)秀教師的渴望比過(guò)去任何時(shí)候都更強(qiáng)烈。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)的不斷普及，為解決優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問(wèn)題提供了有利條件。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校還必須有完善的共享機(jī)制，不斷創(chuàng)新，才能讓教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。例如，學(xué)校可建立學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，收集一些優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，還可以定期召開(kāi)優(yōu)秀教師表彰大會(huì)。在大會(huì)上，優(yōu)秀的教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以說(shuō)一說(shuō)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或阻礙，以提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力及職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有在共享與合作中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)師資隊(duì)伍的快速發(fā)展[1]。

三、加強(qiáng)教師思想素質(zhì)及能力提升的培訓(xùn)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)與教育技術(shù)等發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的信息素養(yǎng)也在不斷提升。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)能力，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，讓教師了解與掌握開(kāi)放教學(xué)的發(fā)展規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)及成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定適合成人學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多開(kāi)放教育應(yīng)用型人才。除此以外，教師要通過(guò)考核才能上崗。第二，學(xué)校要定期舉辦教育教學(xué)理論與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)等方面的培訓(xùn)，從而提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師對(duì)新技術(shù)的實(shí)際操作能力。第三，因?yàn)榻處熯€肩負(fù)著對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重大任務(wù)，所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)、政治覺(jué)悟、思想水平等方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)放大學(xué)作為正在建設(shè)中的新型大學(xué)，急需一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。但就目前來(lái)看，學(xué)校的師資力量還不能滿(mǎn)足其發(fā)展的需求。這就要求開(kāi)放大學(xué)必須建立有效的師資培訓(xùn)體系，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，使師資水平滿(mǎn)足開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展需求。與此同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)的教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，根據(jù)成人學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建適合開(kāi)放大學(xué)的教師培訓(xùn)模式，為促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力支撐。