基于微課的初中信息技術教學探究

羅先巧

(臨海市杜橋鎮(zhèn)中學 浙江臨海 317000)

微課的錄制時間非常簡短，但內容卻非常精煉。它不僅能有效提高學生的注意力，還能使學生的學習更加具有趣味性、學習目標更加明確。在初中信息技術的學習中具有大量的操作技能，很多學生在實際操作時都會出現多種類型的錯誤，或因操作步驟顛倒，繼而在進行Word、Excel、PPT等編排時導致錯誤的結果。微課便能有效地解決這一問題。教師通過對學生所學知識的重難點進行視頻錄制，讓學生在進行實際操作時，可以結合自身的學習水平進行播放速度的調整。這樣就能方便學生反復觀看視頻，讓學生熟練掌握操作技能，繼而有效提高學生的整體學習水平。

一、利用微課的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣

我們都知道，微課主要是以“時間短、內容精”而著稱。同時，它也極為符合學生的身心發(fā)展特性。畢竟初中生的自我約束能力還不夠，微課能有效縮短學生的學習時間，讓學生在有限的時間內，得到最大化的知識容量，繼而有效提高學生的學習能力。例如，在進行“word”相關知識的學習時，學生對教師干巴巴的講解早已感到枯燥乏味。Word的學習本身就具有很強的操作性，如果教師還一直照書念，這只會導致學生對信息技術課程的學習興趣大打折扣。而微課的融入就不同了，教師可以有效運用微課，以直觀的形式為學生進行知識內容的講解與操作。在微課的錄制中，教師可以在插入工具欄中插入圖片以及運用相應的藝術字為學生進行賀卡的設計，以賀卡的制作來吸引學生的學習興趣，繼而引導學生進行自主的操作學習。這樣，不僅有效鍛煉了學生的動手能力，也使學生在課堂進行實際操作演練時，可以有針對性地與教師進行問題的探討，從而有效提高學生信息技術的操作能力。[1]

二、利用微課的靈活性，鞏固學生的知識

在初中信息技術的學習中，學生除了要掌握操作技能以外，還要具有較強的理論知識，以便在進行實際操作時可以順利地完成學習任務。我們都知道，學生要想具有熟練的技能操作，就需要對計算機軟件的操作步驟與原理進行深入了解和掌握。微課視頻的錄制，能使學生能對操作中的重點、難點問題進行有效分析。微視頻的制作不僅能讓學生掌握高超的實作技能，也能讓學生得到知識的沉淀。就好比對于計算機的認識，我們都知道什么是計算機，但對于計算機的組成卻知之甚少。基于此，教師可以為學生進行理論知識的總結，讓學生對信息技術知識掌握得更加牢固。例如，在進行計算機知識方面的講解時，教師可以構建一個思維導圖進行視頻的錄制。我們都知道，硬件、軟件是計算機的兩大分支。因此，教師可以對這兩部分知識分別進行分析與總結，使學生對計算機的理論知識有一個深入的了解。學生通過下載視頻，可以結合自己的時間，隨時隨地對知識進行預習和鞏固。這樣可以提高學生信息技術的理論知識。

三、利用微課創(chuàng)新教學活動，提高教學質量

在傳統的課堂教學中，一直都是“教師講、學生聽”這樣一個教學狀態(tài)。微課的開展不僅打破了傳統的教學模式，也有效地提高了學生的自主學習能力。初中階段信息技術的學習，“中文輸入”是學生必須掌握的一項技能。假如教師只是讓學生單純地練習，在鍵盤上不停地打字，學生的學習興趣就會大大降低；教師也很難取得理想的教學效果。微課就能很好地解決這一問題。教師可以在微課的視頻錄制中，將打字分為不同的等級游戲。比如，中英混合、數字、標點、快捷鍵等，將不同的文字輸入方式制作成闖關性質的游戲，進行微課的錄制，以便提高學生進行打字練習的積極性。教師以游戲為驅動，來引導學生進行自主式的打字練習，既能使學生獲得成就感，又能有效提高學生的打字熟練程度。[2]

四、利用微課進行課程創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

信息技術的內容包含方方方面。為了有效提高學生對信息技術的學習興趣，首先，教師在進行理論知識的講解時，可以適當地插入一些視頻制作。比如，flash動畫、視頻的剪輯知識，等等。這可以豐富學生的知識層面，讓學生了解更多關于信息技術的知識。其次，教師也可以適當地為學生講解軟件代碼，比如，Java、C語言等。這樣可以激發(fā)學生的探究欲望，讓學生以更加飽滿的熱情融入到信息技術的學習中來。

總之，基于微課的初中信息技術教學的探究，教師可以通過微課的直觀性、靈活性、創(chuàng)新性為學生進行信息技術的講解，激發(fā)學生對信息技術學習的積極性，提升學生的信息技術專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還可以利用微課，加強學生的實訓操作能力，培養(yǎng)學生成為一個技術型人才，以便學生將來能夠更好地服務于社會。