基于多媒體的小學體育高效課堂的構建

慕 榮

(安徽省蒙城縣馬集鎮田橋中心學校 安徽蒙城 233500)

引 言

在新課程改革的大背景下，現代教育從原來的文化教育開始向素質教育轉變，教學的重點不僅僅只停留在提高學生的成績上，還要重視學生德、智、體、美、勞全面發展。因此，現代教育越來越重視學生的體育鍛煉。在信息時代的體育教學中，多媒體教學發揮了不可替代的作用。多媒體教學不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠加強學生行動能力的監管。

一、傳送信息更快更準確

傳統教育在信息傳達上通常都是口頭傳達，需要花費很多時間，人力消耗也很大。而且，口頭傳達信息往往會出現詞不達意，傳遞不準確的情況。而社會隨著科技的進步，科技給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，不僅方便了人們的出行、人們的溝通、人們的交易，還在課堂教學中有了很大的改變。其中，多媒體就改變了傳統的教學模式。相比之前的課堂教學模式，多媒體教學能使課堂信息更加便捷、準確，提高了教師的課堂教學效率。隨著課堂效率的提高，學生的學習信心大增，學習能力也得到了提高。學生積極的反應也是對教師最大的肯定，也是教師在教學中的最大動力。[1]

比如，在小學體育課堂教學中，籃球投籃的授課內容，教師可以通過多媒體的形式將體育課中的內容，需要解決的問題，讓同學們在上課之前做好準備。教師也可以通過多媒體的形式將投籃的視頻發布給學生，讓學生可以更直觀地了解籃球的知識、投籃的技巧。然后，教師可以提出有關投籃的問題，讓學生通過觀看多媒體視頻，從中尋找答案。這樣的方式，不僅能使授課的信息更加準確、直觀地傳遞給學生；也能大大提高教師的課堂效率和教學質量。

二、監管方面的提高，推動高效課堂的構建

小學生天性活潑好動，不好組織管理。因此，學校和教師必須要加強學生課外游戲和體育活動的監管。多媒體的創建是以新穎的形式對學生進行教育管理的。多媒體技術的顯著特點就是人機交換、反饋及時。多媒體的輸出形式則是將圖畫文字合并為一體，通過圖文并茂的形式傳出。這種形式比起之前死板的教師在黑板上書寫來得更直觀、更形象，學生也更樂于接受。因此，多媒體教學能夠有效地激發學生的學習動力；能夠直接讓教師了解學生的學習動態。

例如，在教學過程中，體育課后，教師可以給學生布置一個有關于足球的視頻。通過點擊視頻的數量，教師可以達到對學生進行監管的效果。相比之前的書面布置任務，通過多媒體的使用，教師利用多媒體交互性的特點，可以對學生的參與情況進行管理，及時了解學生完成作業的情況。這種方式對于教師的監管來說，就像是錦上添花，能夠讓教師更好地對學生的學習情況進行監管。

三、學習積極性和可重復使用性

多媒體最大的優勢就是有超大容量的儲存。多媒體技術是以計算機為中心，能把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模型轉換，變成統一的數字信號。因此，多媒體具有圖、文、聲并茂以及有活動影像的特點。教師制作的多媒體教學內容，可以通過計算機對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以方便學生重復查詢和檢索。這樣，在方便快捷的多媒體教學中，學生只要按照內容或題目檢索就可以找到自己所需要的學習內容。多媒體課件在不刪除的情況下，可以一直重復使用。因此，課件內容也可以反復用來教學，多媒體課件的可重復性也讓教師的課堂教學效率大大提高。[2]

比如，在教學設計中，教師預先將自己體育課堂的內容制作成PPT的形式，有關跑步的姿勢；跑步前需要做哪些熱身運動；跑步過程中要注意什么；跑步后我們應當做什么，等等。這些內容都可以用PPT的形式向學生展現出來。這種多媒體教學形式，比教師在黑板上用粉筆寫出來的教學效率要高得多。因此，多媒體教學有利于教師突破教學中的難點和重點，使課堂效率得到提升。

四、結束語

多媒體教學有著傳統教育所不可比擬的優越性，具有信息量大、形象直觀、圖文并茂、動態性強、交互性強等特點。教師運用多媒體技術教學，其豐富多彩的教學形式可以提高學生對體育學習的興趣，提高學生的參與熱情和運動熱情，可以構建高效的體育課堂。