讀寫結合構建初中英語高效課堂的探究

農尉鏵

(廣西那坡縣百省鄉初級中學 廣西那坡 533909)

英語是初中階段的一門重要學科。隨著新課改的不斷深入，英語教學的要求也越來越高。教師不僅要讓學生掌握英語知識，還要讓學生能夠靈活地運用英語知識。在教學過程中，教師實施讀寫結合的教學模式，可以讓學生的閱讀能力和寫作水平得到同步提升。讀寫結合的教學方式能夠讓學生將所學的英語知識靈活地運用到英語寫作中去，能夠提升學生的英語運用能力。學生通過英語課堂的學習，能夠對英語閱讀和寫作產生濃厚的學習興趣，進而提高英語學習效率。[1]

一、讀寫結合對于初中英語高效課堂的構建具有重要意義

閱讀和寫作是初中英語教學的重要組成部分，二者相輔相成、密切聯系。在教學過程中，教師只有將二者有效地進行融合，才能從根本上提升學生的英語學習效率，實現英語高效課堂的教學目標。在初中英語教學過程中，閱讀是學生進行英語語言感知和理解的重要途徑，也是學生掌握英語語法、詞句的重要手段之一，更是學生進行英語寫作的前提和基礎。如果沒有閱讀和詞匯的積累，學生很難進行英語寫作。寫作則是學生閱讀能力的拓展。[2]因此，閱讀和寫作是相輔相成的。教師要讓學生在閱讀過程中把自己所學的英語知識靈活地運用到英語寫作中來。綜合上述，在初中英語教學過程中，教師只有同時注重學生閱讀能力和寫作水平的提升，才能高效地完成初中英語的教學目標。因此，在初中英語教學過程中，教師就要把讀寫結合起來，以保證學生的英語學習效率，進而加快達到初中英語高效課堂的教學目標。

二、讀寫結合構建初中英語高效課堂的策略

(一)注重學生閱讀能力的提升

在初中英語教學過程中，要實施讀寫結合的教學方法，教師首先就要提高學生的閱讀能力。高效閱讀，能夠不斷地提高學生的理解能力，能夠讓學生篩選信息的能力逐步得到提升。學生的閱讀理解能力增強了，就能夠在寫作過程中快速地理清寫作思路，進行英語寫作。這樣，教師就能夠達到同步提升學生閱讀能力和寫作水平的教學目的。例如，在學習人教版英語七年級下冊《How do you get to school》一課中的閱讀材料《Crossing The River To School》時，教師就可以讓學生自行進行短文的閱讀篩選，并且讓學生自己整理篩選出有效信息，用自己的語言對文章內容進行描述。這樣的引導，能夠逐步提高學生的信息篩選能力，讓學生能夠快速地找出閱讀內容中的重要信息，幫助學生快速地理清文章的思路，提高學生的閱讀效率。同時，教師讓學生對文章內容進行概述，這種方式可以逐步提高學生的知識運用能力及表達能力，為學生今后的寫作練習打下良好的基礎。[3]

(二)通過小組合作學習推動讀寫結合教學的高效開展

在初中英語教學過程中，為了讓讀寫結合得到更加高效的實施，教師可以運用小組合作學習的方式開展課堂教學。教師把讀寫結合與小組合作進行有效融合，讓學生能夠互相幫助、共同完成閱讀和寫作任務。這樣，教師就可以最大程度地調動學生英語學習的積極性，以此讓學生的閱讀和寫作學習效率得到有效保證，進而讓讀寫結合教學能夠得到落實。例如，在學習人教版英語八年級上冊《Will people have robots？》一課中的閱讀材料《Do You Think You Will Have Your Own Robot》時，教師在教學時，就可以把班級里的學生分成不同的學習小組，讓學生以組為單位，對閱讀內容進行深度探究。教師還可以引導學生根據閱讀內容，以“未來世界的機器人”為話題進行習作創作。這種以小組為單位的閱讀方式，能夠讓學生相互學習、共同探討，在共同探究中能夠讓學生的思路得到最大程度的拓展。同時，學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題能夠通過小組成員之間的互相幫助得到有效解決。而且，教師讓學生根據閱讀內容進行習作創作，既能保證學生的英語課堂學習效率，還能逐步提升學生的閱讀能力和寫作水平，以此達到初中英語高效課堂的教學目標。

三、結束語

總而言之，英語讀寫結合教學策略是構建初中英語高效課堂的重要途徑。因此，教師在初中英語教學過程中一定要不斷優化和創新課堂教學。讀寫結合的教學方式，不僅能夠讓學生在課堂上掌握英語知識，還能夠不斷地提高學生的閱讀能力和寫作水平。教師以此來提高初中英語的課堂教學效率，進而加快初中英語高效課堂的構建。