如何結合安裝工程計量與計價課程與實際工程

何 昱 甘 霖 夏珊珊

(西南科技大學城市學校 四川綿陽 621000）

《安裝工程計量與計價》課程是工程造價專業、工程管理等專業的專業必修課程，此課程不僅要求同學們有良好的建筑設備識圖知識基礎，還要求同學們熟悉我國《建設工程清單計價規則》《通用安裝工程工程量清單計算規則》、省定額計量及計價規則及地方造價文件規定，也是一門緊密結合理論知識與實際工程的一門學科。通俗來講，本課程對學生的要求不僅僅是停留在理論知識的層面上，更多的是要求學生能將書本上的知識遷移到實際工程中來，對于動手操作能力有著極強的要求。

但是對于目前很多高校的現狀來說，本課程的課堂效果非常好，但是當課堂和實際工程產生碰撞的時候，表現出的效果值得老師深思。筆者從教本課程四年有余，以下是筆者根據自身教學經驗并結合其他老師的教學經驗發表的一些討論，供大家一起討論、思考，也請各位指正不足之處。

如何將《安裝工程計量與計價》課程與實際工程相結合這個問題是值得深思的。若一門課的教學效果僅僅停留在教材中、書本上，那么這門課的應用效果是得不到體現的，不能較好應用到實際工程上，這門課的教學意義也得不到體現。如何做到較好的結合，筆者認為要做好以下三點。

一、解讀各項規則

各項規則指的是我國《建設工程清單計價規則》《通用安裝工程工程量清單計算規則》、省定額計量及計價規則及地方造價文件，只有解讀清楚了計算規則，學生才能夠進行正確的工程量、費用的計算。例如，電氣工程中配線的計算規則是“按設計圖示尺寸以單線長度計算（含預留長度）”，怎樣把計算規則中這樣輕描淡寫的一句話清楚地解釋給學生，這是老師需要認真對待的，首先要讓學生明白配線的計算規則是算長度，而不只是計算某一根配線的長度，而是計算某工程中同截面導線的長度之和，且預留長度也需要計算，但需要同學注意此處的預留長度到底是指哪一種預留長度，比如照明開關、燈具、配電箱等部位的預留長度是否全部都要計算。若大部分同學不清楚這句話的含義，可以先展示簡單的工程實例圖紙中配線的部位以及根數，再進行講解。

在充分掌握好計量規則后，才能夠進行下一步的計價工作。計價的原則也需要根據定額進行解讀，根據定額說明、定額子目進行全方位的解讀，才能讓學生明白各分項工程組價的程序、費用的構成，掌握好基礎知識后再繼續分析如何調整人工費、材料單價等。

二、選擇合適的案例

教材中有很多案例可供剖析，但大部分案例都只針對于某一個或某幾個分項工程，而不是針對某一個完整的工程，很多學生在課堂中學習效果非常好，但是一遇到實際工程就覺得無從下手。對于每一個單項工程的理論知識解讀完之后，教師一定要選擇同一個相對簡單且完整的工程讓學生動手練習計量與計價，這樣的目的不僅能加強學生的動手操作能力，還能夠讓學生將教材、規范中的理論知識遷移到實際工程中來，將書本上的知識變成自己的財富。用同一個工程圖紙不僅能讓學生熟悉該工程，還能讓學生自己檢查是否有漏算、錯算、漏項等。

案例的目的就是強化訓練，簡單的案例只是入門，還需要較有難度的實際工程圖紙讓學生動手練習。筆者的經驗是選取某工程地下室或某工廠或某住宅樓地下和地上部分讓學生繼續深入訓練，首先做好識圖準備，為后面的計量和計價打好堅實的基礎。其次，在熟悉圖紙的基礎上對給排水工程、消防工程、通風與空調工程、電氣工程等做好列項的工作，列項時要求學生完成清單編碼、項目名稱、項目特征描述、單位等內容，然后對各單項工程完成工程量計算的內容。最后，對各項進行組價，并完成最后的調價工作。這一工作耗時多且工作量大，難度也較大，一定要多鼓勵學生，若上課時間緊迫可讓學生課后獨立完成或分小組完成。

三、讓學生放手去做

本課程重視的是學生的動手操作能力，而不是老師的講課能力，一定要讓學生敢于動手，不能只是帶著耳朵、眼睛來聽課。本門課程內容較廣，為了讓學生記憶深刻，筆者對學生采用“核對”的方法并取得了較好的效果。

例如，某同學對于自己編制的工程量清單計價表一般都較滿意，難以發現其中的錯誤或者缺漏等，但如果讓其他同學來與之核對，一定有與該同學計算不同的地方，計算結果不同說明計算思路、方法有不同，為什么會產生差異，這就是需要同學之間相互探討問題，對于學生而言，記憶更為深刻。

“核對”法的步驟分三步：第一步，核對清單描述是否有出入，這一步需要嚴格按照所提供的工程圖紙進行核對。第二步，核對工程量，根據兩名同學各自計算出的工程量進行核對，例如配電箱、燈具、開關、水表、閥門等要求計算數量的務必保證工程量一致，如電氣配線、配管、給排水管道等要求計算長度可放寬至誤差3%以內，分析量差的原因是什么，如何根據計算規則正確的計算結果。第三步，核對費用，這一步主要是指核對綜合單價，綜合單價的價差原因是什么，是否合理等。

《安裝工程計量與計價》這門課程需要學生與學生、學生與老師共同參與，在解讀書本知識的同時還應加強學生的動手操作能力，讓學生在運用課程知識的同時加深記憶，并且知道解決問題的思路和方法，不僅能夠更好地將課堂和實際工程結合起來，還能更好地體現這門課程的實際意義，學生學有所成，是每位老師都想看到的結果。