基于理論與實踐一體化的電子電工教學

林 峰

（浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 浙江寧波 315000）

在以往的中職電子電工教學中，教師在為中職學生授課中經常將理論與實踐分離開來，導致本身基礎知識能力就低的學生無法將自己的專業知識合理應用在實際工作中。現在社會需要的人才是理論與實踐融合的人才，教師采用的傳統灌輸理論的方式顯然不利于學生的專業素養提升。尤其是電子電工專業的學生，他們在將來的發展中要從事這方面的工作，教師可以轉變傳統的教學形式，讓學生進行理論學習與實踐操作，提升他們的專業素養，促進他們健康發展[1-2]。

一、教師要轉變教學風格，爭做“雙師型”教師

教師的專業發展與教學風格直接影響了中職學生的學習興趣和學習成果。在傳統的教學中，教師不僅沒認識到學生的主體地位，自身也甘于當前的教學發展現狀，影響了學生理論與實踐結合的效果發揮。為此，教師要想提升中職學生的專業素養，教師自身要做一個“雙師型”教師，也就是教師自身要成為理論與實踐能力突出的人。這就需要教師有扎實的教學基礎，過硬的專業知識，且擁有激發學生學習興趣的教學手段。教師自身要做一個善于研究和學習的人，認真研究中職學生的學習特點，認真研究學生的專業學習現狀，并且研究本專業的教學方式和理論。教師自身也要結合網絡等技術進行學習專業文化知識，不斷修正自己的教學策略，有的放矢地進行教學。

二、針對學生差異而因材施教

雖然中職學生的基礎起步較低，但是也不乏一些優秀的學生。從這一點來看，學生之間的素質是有一定差距的。為此，教師在教學中要尊重學生的差距，要認真分析學生之間的差距，并采用因材施教的方式對他們進行指導，讓他們提升自己的專業自信，從而提升他們進行實踐練習的積極性。

第一點，在中職電子電工教學中理實一體化教學中，要抓住學生的不同性格因材施教，不同性格的學生在自身專業發展中的積極性也不同，教師要對學生進行差異化的指導。比如，對于性格外向的學生，教師可以讓他們積極進行實踐，并讓他們將自己的實踐心得進行分享，對于性格內向的學生，教師可以讓他們與性格外向的學生取經，讓他們進行幫扶活動。在具體的活動中，可以提升學生的學習主動性，還可以帶動學生的學習興趣。第二點，在中職電子電工教學中理實一體化教學中，老師要引導學生多進行提問，讓學生將自己學習中遇到的問題進行提問，讓他們進行積極的互動，比如，怎樣提升自己的專業能力，怎樣讓自己的學習更高效等。當學生提出了問題之后，教師可以讓其他學生互動回答，而實在無法回答的問題再給予學生幫助，如此能提升學生的實踐競爭力，為日后的就業與發展打下堅實的基礎。

三、提供實驗操作場地

在理實一體化的中職電子電工教學中，讓學生進行實驗操作是不可少的，教師要對學生進行積極的指導，讓學生樹立積極的實驗觀，讓他們成為主動探索的群體。同時，教師要配合學校做好實驗場地的安排，要配合學校做好場地的選擇，做好購置相關器材的配合工作。教師可以結合自身對企業的了解選擇一些與企業發展相吻合的器材，將自己的想法和學校領導溝通，為電子電工專業發展提供重要的實驗保障。只有在充分的實驗場地和實驗操作中，學生才可以將自己的專業知識應用在具體的工作中，真正發揮本專業的優勢。

四、利用先進教學模式豐富認知

理實一體化的中職電子電工教學需要與時俱進的教學支持，教師要做到與時俱進，要與學生將來的發展方向保持一致。所以，教師要采用先進的教學形式，將信息技術等手段應用在實際教學中。比如，教師可以將企業發展的狀態發給學生觀看，讓他們對電子電工專業知識有清晰的認知。還可以讓學生觀看企業上班的真實案例，讓學生分析案例的生產問題、專業發展問題。在這樣的教學形式下，學生的學習主動性被激發， 學生的專業知識得到鞏固和拓展，可以將他們的專業知識牢記于腦海。

五、進行校企合作的實踐教學

建立校企合作的教學管理模式，可以將學生所學的知識直接應用在具體的操作中，可以加深學生對專業知識的記憶，從而實現共贏。開展校企合作，需要學校教師進行教學形式的轉變，讓他們進行教學觀念的扭轉。教師要做通學生的思想工作，讓學生認識到自己將來要從事的工作環境和工作種類， 讓他們積極參與實踐活動的過程中將自己的專業知識發揮出來，并與企業的管理人員聯系詢問專業中的難題。學校可以尋找一些對口的優秀企業，與其建立良好的合作關系，讓企業優秀管理者到學校做好相關的專業知識指導，對學生進行專業化的指導，讓他們了解企業的生產狀況和對人才的需求狀況。如此，加深學生對本專業知識的認知，提升他們參與實踐的具體能力。同時，學校教師也可以調整對學生的評價方式，將學生在企業的生產實習狀況作為評價學生的一項重要方式，對于在企業實踐積極、表現優秀的學生，教師要給予學生鼓勵， 讓他們繼續努力，在專業領域發揮自己的價值；對于表現不積極或用專業知識不合理的學生，教師要聯合企業做好學生的糾正與指導工作，讓學生懂得自己專業發展存在的實際問題，及時幫助他們解答疑惑，促進學生綜合能力的提高[2-4]。

六、結束語

中職電子電工教學中將理論與實踐結合，是時代發展的基本趨勢，是促進學生動手操作與理論知識提升的重要途徑。學校和教師應當重視起來，高度支持學生的實踐發展能力，讓學生在操作中提升認知，在實踐中加深記憶與理解。教師要進行專業知識的研究，做“雙師型”教師，做好與企業的合作，為中職電子電工專業的學生打好基礎，使其順利走向工作崗位，為祖國做貢獻。