創新創業背景下高校思政課改研究

黃 珊

（成都藝術職業大學 四川成都 611433）

一、改變教學模式，將理論與實踐有機結合

很多教師在教學時，還是采取傳統的教學模式，過于重視對學生理論知識的教學，忽視了對他們實踐能力的培養，直接導致學生在學習時只顧埋頭讀書，記憶和背誦一些理論知識，而不會用所學知識指導實踐。因此，教師要摒棄“重理論，輕實踐”的教學觀念，在教學時要將理論與實踐有機結合，培養學生的實踐能力。具體做法如下：首先，教師在理論知識的講解中要和實踐案例相結合。例如，毛澤東同志在提出“工農武裝割據”的理念時，他是如何根據當時的現狀出發的，又是如何產生該思想的。教師在實際的案例教學中，讓學生感受這位偉人的思想，并逐步讓他們了解其思想。其次，教師還可以結合當下的名人創新創業的故事，更好地增強學生的理解。如馬云創立阿里巴巴的經歷，教師讓學生們討論他創業成功的原因，發表自己的看法。教師還可以適時和學生展開討論，提問學生：如果讓你們創業，你們對哪個領域感興趣？如果你有充足的資金，你會怎么做？如果沒有，你又會怎么做？讓學生思考，觸發他們獨立思考能力的同時也刺激了學生的探索精神。學生在與教師互動的時候，既能鞏固課堂所學，還能培養其理論聯系實際的能力。在這種教學模式的轉變中，教師要讓學生意識到理論要為實踐服務，實踐的不斷變化和發展也會豐富理論內容[1-3]。

二、合理安排課時，增設創新創業實踐課程

很多學校對思政課程的重視程度不夠，導致在課時安排上也不合理，思政課程的課時較少，相對的教學內容也比較簡單，教師沒有時間講更多的知識。針對這一現狀，學校和教師必須引起重視，不僅要增加思政課的課時，還要增加相應的實踐課程，讓教師在教學時可以進行課堂的實踐活動，以理論和實踐結合的形式開展思政教學。在教學中，教師發現，很多學生由于性格和觀念的不同，在對創新創業理念的解讀也不同。對于性格活潑的學生，教師要教育他們對任何事都要持之以恒，在創新創業中遇到問題的時候要沉著應對，培養學生堅定的信念。對于性格比較內向的學生，教師要讓他們多與人溝通，鼓勵其多參與各種實踐活動，培養學生在創業中的交流能力，提升他們的自我成就感。

三、創新思政考試內容，與創新創業相聯系

在當前的思政考試中，考試內容也更側重理論知識，很多學生都是考前集中背書，有時也能取得一個不錯的成績。也正是因為這個原因，導致很多學生缺乏對知識活學活用的能力。因此，改革考試內容勢在必行?？荚噧热菀⒅貙W生對理論知識的應用和實踐能力，盡可能與創新創業相聯系。比如可以設計這樣的問題：如果當你想創業的時候，周圍人都反對，此時請你利用毛澤東思想分析一下。在這種開放性問題的設計中，學生會根據自己的理解分析對這一事件的看法，在結合理論知識的同時進行分析即可。這種題目能很好地鍛煉學生對知識的理解能力，還能加深他們對知識的理解，并逐步內省為自己的知識，這種形式的考核比直接讓學生回答毛澤東思想的內容要好得多。學習是一個連續的過程，良好的檢測方式不僅能夠檢驗學生對理論知識的掌握程度，同時對教師的教學也有一定的借鑒意義。

四、開展相關培訓，提高教師整體素質

在高校的思政教學中，出現了教師資源匱乏的現象，原因有二：其一，很多年輕的畢業生對該專業的教學不感興趣；其二，專業型人才短缺，思政專業中取得較高成就的教師很少。在面對師資短缺的情況下，學校和政府也要積極尋求合適的方式解決。首先，學校要提起對教師綜合素質的關注，通過開展相關的培訓，轉變教師的教學理念，創新教師的教學方式，讓他們以更專業的角度開展教學，將教學內容與創新創業結合起來，培養學生的實踐能力。除此之外，學校和政府還可以加大對思政專業學生的補助力度，以此吸引更多的學生加入到思政教育的行列中。因為年輕教師在思想觀念和教學方式上更符合現代學生的接受方式，能讓他們在學習的過程中提升學習的滿足感。新的教育力量能很好地打入學生群體，了解他們對創新創業學習的真正需求，使思政教學與創新創業的教育理念做到深度融合，提升思政教學的質量和水平。因此，在思政教學中，教師必須要提升自身的綜合素質，參加各種相關培訓，以期實現更好的教學效果。

五、結束語

在創新創業理念浪潮的推動下，思政教學也要注意在教學的過程中培養學生理論聯系實際的能力，高校的人才培養目標是讓學生將所學知識運用到實踐中，適應社會的發展。而且隨著高校畢業生人才的增加，就業形勢愈發嚴峻，在思政教學中培養學生良好的思想品質和創新創業的能力顯得尤為重要。因此，教師在教學時要注意與當前實際的聯系，以期培養學生綜合能力的發展。