微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

金斯琴圖雅

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)數(shù)理學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用要求

（一）高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用價(jià)值

高校的教育中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是比較重要的，這是促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升的重要教學(xué)舉措。將微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以科學(xué)運(yùn)用能起到積極作用，如微課應(yīng)用有助于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)[1]。教師在課堂教學(xué)中通過微課科學(xué)化運(yùn)用，就能為學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)起到積極作用，讓學(xué)生在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更多的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性也能有效調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用。

另外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過微課的科學(xué)化運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生非智力開發(fā)起到積極作用。這一新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更為便利，對于一些抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容在微課的形象化傳遞下，就能有效提高學(xué)生理解能力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高[2]。

（二）高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用要求

為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在應(yīng)用微課過程中就要按照相應(yīng)的要求，從而將微課的作用充分發(fā)揮出來，從整體上提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量：

1.按照因材施教要求

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的個(gè)體差異因素，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，從而才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師通過將因材施教的要求在實(shí)際教學(xué)中得以落實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，發(fā)揮微課的趣味性作用，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在觀看微課內(nèi)容后都能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以及提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這樣就能有助于提高微課應(yīng)用的質(zhì)量。

2.按照簡化的教學(xué)要求

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中為提高教學(xué)整體質(zhì)量，這就需要在微課的實(shí)際應(yīng)用過程中能從多方面進(jìn)行考慮優(yōu)化，將微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡化呈現(xiàn)，抓住教學(xué)的要點(diǎn)融入微課內(nèi)容當(dāng)中，將微課的視頻播放內(nèi)容控制在8～10 min 內(nèi)，學(xué)生在觀眾中能夠在有效的時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。

3.按照自由開發(fā)的要求

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能夠?qū)⑽⒄n的作用加以充分發(fā)揮，這就需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)新自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用在開放自由的教學(xué)環(huán)境中，才能發(fā)揮最大的作用效果。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用措施

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要將微課應(yīng)用其中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，從以下幾點(diǎn)應(yīng)用措施的實(shí)施方面加強(qiáng)重視：

（一）微課應(yīng)用發(fā)揮線上資源作用

高校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就要充分注重從多方面進(jìn)行優(yōu)化，將微課在數(shù)學(xué)教學(xué)方面加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，發(fā)揮微課線上資源的優(yōu)勢，這就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。微課的內(nèi)容中有教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材課件等相應(yīng)的教學(xué)資源，在微課資源的開發(fā)利用下，就能從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。微課資源開發(fā)中教師要明確各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，如主題準(zhǔn)備以及課程錄制和后期的處理等，這些都是微課教學(xué)應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)的重要內(nèi)容。課程錄制通過錄屏軟件的運(yùn)用完成，以及通過線上資源二次開發(fā)，技術(shù)的應(yīng)用比較簡單化，費(fèi)用低。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中在講述數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容中，線上資源的應(yīng)用就顯得比較重要，教師要充分注重發(fā)揮數(shù)學(xué)軟件操作以及經(jīng)典案例分析等資源的作用，通過微課的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極作用。

（二）控制微課的制作質(zhì)量

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中為提高教學(xué)整體質(zhì)量，這就需要將微課教學(xué)方式加以科學(xué)運(yùn)用，發(fā)揮微課應(yīng)用的價(jià)值作用，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要從不同角度考慮，課前預(yù)習(xí)，以及課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充分注重將微課在不同的環(huán)節(jié)加以應(yīng)用，發(fā)揮微課的應(yīng)用作用價(jià)值。數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間有限，所以在制作微課內(nèi)容的時(shí)候就要注重方法的有效控制，通過豐富的微課資源運(yùn)用，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，制定合理微課教學(xué)方案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性。

（三）發(fā)揮微課作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中教師要充分注重將微課的作用加以充分利用，注重學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中能從多角度進(jìn)行考慮優(yōu)化，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的良好開展。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中要注重將微課的積極作用發(fā)揮出來，通過微課來調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，如此才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好開展。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重?cái)?shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)故事的科學(xué)運(yùn)用，通過微課來引導(dǎo)學(xué)生以及啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在微課的運(yùn)用下能夠有更多的收獲，從而才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。教師在課堂教學(xué)中要注重利用數(shù)學(xué)猜想以及數(shù)學(xué)消化等作為微課的開篇，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，這樣才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中不能局限于老師，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中在微課的帶動(dòng)下發(fā)揮主動(dòng)積極作用，以及自學(xué)能力，這樣才能為數(shù)學(xué)課堂高效開展起到積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

總之，高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要充分注重發(fā)揮微課的積極作用，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過微課的方式為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，才能有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。