初中英語課堂教學與學生自主學習能力的培養

王紅艷

(吉林省雙遼市第四中學 吉林雙遼 136400)

隨著素質教育的推進，人們越來越重視初中英語教學，關注到了學生英語交際能力的培養。雖然在傳統教學課堂上，學生積累了一定的英語知識和技能，但教師忽視了學生應用能力和創造能力的培養，導致學生自主學習能力低下。初中英語教師可以結合學生的實際情況，有意識地培養學生自主學習意識，鍛煉學生的語言建構能力，使學生獲得長遠的發展。

一、初中英語課堂教學中影響學生自主學習的因素

在新課改的背景下，許多教師考慮到了學生自主學習能力的培養，改變學生被動的學習狀態，但受到一些因素的影響，阻礙了教學效率的提高。首先，素質教育要求教師調動學生的學習動機，改變傳統的教學模式，使學生樂于學習、愿意主動學習。但大部分教師沒有及時地鼓勵和引導學生，導致學生學習興趣不高，影響了學生探索能力的提高。其次，在初中英語教學中，教師需要結合學生的能力精心制定教學計劃，合理安排知識難度。但部分教師沒有考慮到學生實際的學習能力，知識難度與學生的能力不匹配，導致教學氛圍枯燥乏味，無法調動學生的自主學習意識。最后，初中生處于過渡時期，各方面能力發展得還不成熟，有些教師的教學方法單一，缺乏師生交互的意識，沒有激發出學生的想象力和創造力，不利于學生自主學習能力的提高。[1]

二、初中英語課堂教學培養學生自主學習能力的策略

（一）借助信息技術，激發學習興趣

隨著科學技術的發展，初中英語教學方法得到了很大的變化，信息技術教學逐漸滲透到了初中英語課堂教學中，形成了全新的教學模式。初中生具有好奇心強的年齡特點，喜歡新穎、趣味的教學方式，信息技術教學的應用能充分調動起學生的學習興趣，引發學生的自主學習。而且信息技術教學能將靜態的英語知識轉化為圖片和音頻的形式，幫助學生理解抽象、難以表達的教學內容，從而激發出學生的英語潛能。例如，在《Do you have a soccer ball?》的教學中，教師需要讓學生學會運用“have”進行提問和問題，掌握“do”和“does”引導的一般疑問句。教師可以先用多媒體出示一些有關球類運動器材的圖片，讓學生利用“I have a/an...Do I have a/an...?”進行對話練習。接著，教師可以播放課文內容，出示課文圖片，讓學生將聽到的內容與圖片連線，初步掌握課本內容，認識助動詞“do”，借助信息技術來調動學生自主學習的興趣，改變單一、陳舊的教學方式，將教學知識生動形象地展示出來，加深學生對課堂教學的興趣。

（二）結合實際情況，提出教學問題

在新課改的背景下，初中英語教學要學會因勢利導的培養學生自主學習能力，挖掘出學生的英語潛能，通過提問的方式引發學生的主動思考和探究，使學生緊跟教師的教學節奏，引發學生的自主學習。因此，教師不能單純地用問題傳授教學知識，而是要利用問題引導學生，為學生留出自主發展的空間，有針對性地開展教學活動，營造出寬松、愉悅的學習氛圍。例如，在《Do you want to watch a game show?》的教學中，教師可以結合學生的實際情況設計問題，如將性格互補的學生劃分為同一學習小組，運用“What do you want to watch?/What do you think of talk shows?/I can’t stand them./I don’t mind them./I like/love them.I don’t like them.”進行口語交際練習，讓外向的學生帶動內向的學生自主學習，實現個性上的優勢互補。教師還可以將學習能力強的和學習能力弱的學生劃分為同一學習小組，提問學生動詞不定式結構作動詞的賓語、后面接動詞不定式作賓語的動詞等語法特點，為學生提供自主選擇的機會，使學生合作總結教學內容，合作學習共同進步。在這一過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，轉變自己在教學課堂的角色，才能引發學生對問題的探究，培養學生自主學習的意識。

（三）指導學習方法，培養自學習慣

想要在初中英語課堂培養學生的自主學習能力，教師需要先讓學生養成自主學習的習慣。英語是一門語言類的學科，教師需要指導學生靈活運用英語語言溝通交流，因此，教師需要指導學生的學習方法，充分利用教學資源，為學生創設出良好的語言環境，從而培養學生運用英語自主學習的習慣。例如，在《What’s the highest mountain in the world?》的教學中，教師可以引導學生自主閱讀課文，找出課文的重點詞匯和語句，理解比較級和最高級的用法。接著，教師組織學生暢所欲言的活動，讓學生分享自己的學習成果，為學生樹立自主學習的自信，逐漸培養學生自主學習的習慣，以此來提高學生的英語學習能力。[2]

三、結束語

總而言之，隨著社會的不斷進步，人們越來越看重人才的自主學習能力。在初中英語教學中，教師要重視學生思維能力和語言能力的鍛煉，有意識地培養學生的自主學習能力，使學生感受到英語的學習樂趣。因此，教師要結合學生的實際情況開展教學活動，調動起學生的學習興趣，教授學生正確的學習方法，從而增強學生自主學習的能力。