信息技術背景下高中物理演示實驗探究

高巧萍

(江蘇省建湖縣第二中學 江蘇建湖 224700)

教學過程以學生為主體，是新課標改革之中提出的重要的要求，其中特別強調培養學生主動學習參與到教學活動之中。物理作為高中教學課程中重要的科目之一，是以實驗為基礎的自然學科。在信息技術背景下，學生的學習方式以及老師的教學理念與教學模式等都需要改革以及創新。在落實現代化教學思想的過程之中，老師要以充分利用教學軟件和教學資源為基礎，讓物理實驗演示以及設計都能得到很好的優化，讓學生能夠在熟練地掌握物理知識以及實驗操作技能等過程中，探究精神、科學思維與創新能力都能夠受到有效的培養與鍛煉，實現學生全面發展的目標。[1]

一、創新演示實驗，制作實驗演示視頻

科學的設計演示實驗作為物理實驗教學過程中的重要教學手段，老師應該在解讀與熟練掌握物理課本中內容的基礎上堅持因材施教的原則方針，并且要做到以學生為教學的主體，靈活運用網絡環境，為學生進行合理探究，創新并改進演示實驗。老師要為學生及時制作優秀的實驗演示視頻，讓每個學生都能提起對物理的學習興趣，培養學生自主學習的習慣。[2]

例如，以老師教學“自由落體運動”為例，“自由落體運動”是運動學規律相關的知識內容，老師應該從不同的角度出發，利用信息技術深度把握并設計出“自由落體運動”這一課中所呈現的演示實驗，讓學生的學習理念得到落實，并且使學生科學素養的發展也能得到有效的提升。老師在為學生設計演示視頻時，可以充分利用網絡知識庫，為學生篩選出優秀的視頻演示手段，吸引學生對于知識的學習興趣，以及實驗操作的渴望，有效提升學生自主學習的習慣，落實新課標的教學理念，提升課堂教學的效果。

二、為學生設計知識懸念，引入課堂知識

在現代高中物理課堂教學過程中，實踐課程本身就具有十分強烈的生動性，學生在演示實驗的情境下，對于物理相關的知識能夠更深刻地理解以及掌握。這樣更能把學生學習過程中的求知欲望徹底調動起來，學生能夠達到很好的學習效果，老師的教學質量也是非常高的。

例如，我們還是以教學“自由落體運動”這一知識點為例，老師在講解這一知識點的時候，可以在課前為學生制作一個簡單的微課視頻，在視頻畫面顯示準備一張紙與一枚硬幣。老師兩手把它們拿到同一高度并且同時放手，讓紙與硬幣自由落下來，讓學生仔細觀察這個過程，然后問學生觀察到了什么現象，學生多數會回答，硬幣比紙落地要快。老師再將紙揉成團（揉實），再做同樣的實驗，這時再提問學生所觀察到的現象，學生會回答紙團與硬幣幾乎同時落地。演示完兩個實驗之后，老師再提問學生，為什么會出現這樣的現象，同時引入教學內容。這樣給學生演示兩個實驗來為學生設計懸念問題，引起學生對于知識的學習興趣，讓學生通過自主學習來解決這一問題，培養學生自主學習的能力。通過老師的小實驗，學生可以更加直觀地理解知識內容。同時，老師也可以為學生舉一些生活中的實際例子，如落葉、雨滴以及雪花等等，讓學生對于知識的掌握更加透徹。

三、加強教學資源共享，培養物理能力素養

在飛速發展的社會生活中，在網絡環境之下，老師要重視設計物理實驗演示中的資源共享。在資源共享的環境里，老師要引導學生在線學習觀看實驗演示視頻，分組實驗，讓學生在與同學們實驗、互動、探究以及分析的過程中，自行設計以及操作實驗，讓課堂之中所學的知識能夠得到有效的運用與復習，從而使物理課堂變得更加高效，讓學生學到更多的物理知識，讓學生的物理素養得到明顯的提升。老師在為學生設計制作實驗演示視頻時，可以把這些資源上傳在學校網絡平臺以及QQ微信互動平臺之中，讓學生能夠隨時鞏固學習這些知識，培養學生在網絡中尋找學習知識的習慣，促進學生自主學習的能力，讓學生能夠隨時隨地學習物理知識，提高學生物理學習的質量。[3]

四、結束語

總的來說，實驗是高中物理教學過程中的重要教學手段，科學則是學生發展物理學科素養的重要基礎，實驗的演示是高中物理教學中實驗教學的重要教學模式，對于學生知識運用能力的提升有著重要的作用。在這個科技飛速發展的時代中，網絡全面覆蓋，教學資源在網絡中的儲備量也是非常的豐富，高中物理老師在教學過程中，要靈活運用這一優勢為學生進行教學，讓學生的知識儲備量更加豐富，學生的學習內容也會更加精彩，學生的學習效率也會更加高效。