數(shù)學(xué)課堂的趣味性打造探究

楊德華

(湖北省潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北潛江 433100)

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，需要學(xué)生不斷思考和探究。低年級(jí)段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。如果教師不能制定出趣味教學(xué)策略來(lái)吸引他們的注意力，在面對(duì)密密麻麻的數(shù)字、公式、定理等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們就很容易分散注意力而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)手段，為學(xué)生制定相關(guān)的生活化情景，來(lái)引導(dǎo)他們參與其中，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的感知力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并通過(guò)引導(dǎo)他們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)才能夠?qū)W得津津有味。[1]

例如，我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《6加幾》這課時(shí)，就編了一個(gè)故事：“一天，小雨的媽媽帶著小雨去看望姥姥。到了姥姥家后，姥姥為了歡迎小雨而準(zhǔn)備了小雨最愛(ài)吃的草莓。此時(shí)，小雨媽媽把洗好的草莓放在盤子里，要讓小雨算一算盤子里一共有幾個(gè)草莓。小雨那時(shí)已經(jīng)饞得直流口水，真想要快點(diǎn)吃到草莓?！蔽以谥v述這個(gè)故事的同時(shí)，為學(xué)生展示了幻燈片圖片，正是故事中姥姥為小雨準(zhǔn)備的草莓。接著，我就提問(wèn)學(xué)生：你們能幫小雨算一算，盤子里總共有幾個(gè)草莓嗎？這樣的情景是學(xué)生在生活中可能會(huì)接觸到的。我就利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們把注意力全都集中到了探究“6加幾”的學(xué)習(xí)中來(lái)。一旦學(xué)生有了探究的興趣，他們自然就會(huì)積極、主動(dòng)地跟隨教師的思路，從而順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

好奇心永遠(yuǎn)是孩子們的天性。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得困難和感覺(jué)枯燥時(shí)，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮重要的作用。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，教師更應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)。[2]

例如，我在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就用課件制作了一個(gè)可以活動(dòng)的四邊形和一個(gè)三角形。課件顯示的三角形怎么拉都不變形，而四邊形輕輕一拉就變形了。課件精彩的畫(huà)面和變換的多樣性，吸引了學(xué)生的注意力。再如，我在教學(xué)《5和7》時(shí)編了這樣的故事：“某天，5和7吵起來(lái)了?！蔽矣秒娔X出示“5”并配音：“兩個(gè)數(shù)相加，和是5的算式比較多?！比缓?，“7”跳出來(lái)并配音說(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！边@樣演示“5”和“7”的爭(zhēng)吵畫(huà)面，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。

三、借助游戲歌謠，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先對(duì)此階段學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了分析，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容為他們制定了更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案。也就是說(shuō)，只有通過(guò)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，才能促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

例如，我借助了游戲歌謠的方式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。游戲歌謠是一種朗朗上口的語(yǔ)言形式。尤其對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師將知識(shí)點(diǎn)編成歌謠可以有效地提高他們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶效率。我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生背誦順口溜：分子看做被除數(shù)，分母看做除數(shù)，分?jǐn)?shù)線看做除號(hào)，除法和分?jǐn)?shù)可以互相轉(zhuǎn)化。學(xué)生在拍手背唱中，既調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，又熟記和掌握了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

再如，我通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在鞏固《三角形的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生扮成三條邊，分別取名大大、樂(lè)樂(lè)、小小。大大說(shuō)：“我最大，你們兩個(gè)加起來(lái)沒(méi)我大?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“你們加起來(lái)比我大，但我比你們兩個(gè)的差要大?！比思ち覡?zhēng)辯，不分高下。這種游戲使學(xué)生樂(lè)在其中，借此鞏固了學(xué)生對(duì)三角形三條邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致分析和了解，再結(jié)合教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。其次，教師要激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才會(huì)有效提升。