加強中專德育課教學培養(yǎng)學生社會責任感探究

符玉奇

(甘肅省酒泉市玉門石油機械中等專業(yè)學校 甘肅酒泉 735000)

思想品德課程在中專學校的開設是重要而且必要的。思想品德課致力于提升學生的思想道德修養(yǎng)，有利于學生增強社會責任感，更好地成為新時代高素質的專業(yè)人才。中專學生相對來說，年齡偏小，社會經(jīng)驗不足，與社會的“距離”較大，想要通過自身努力來提升社會責任感有一定難度。因此，矯正學生思想、提升學生素養(yǎng)的思想品德課程，在該方面的教育培養(yǎng)發(fā)揮了良好作用。接下來，筆者將聯(lián)系教學經(jīng)驗，談一談體會，希望能給中專思想品德課程教師帶來幫助和啟發(fā)。

一、學生缺乏社會責任感的突出問題分析

(一)家庭環(huán)境影響

父母是孩子最早的老師，家長的價值觀對學生的成長起著很大的影響作用。很多家庭更注重培養(yǎng)學生的學習能力，而忽視了對孩子進行思想品德的教育，導致學生在青年時期缺乏社會責任感觀念的引導，對社會責任感理解不足，并且意識淡薄。

(二)教育環(huán)境影響

受長期應試教育影響，無論是學生還是教師，相對于思想品德教育來說更注重學習成績，這就造成了教書和育人兩方面的嚴重偏差。學生被隔絕在校園的書本內(nèi)，對社會事件漠不關心，社會責任感缺乏。[1]

(三)社會環(huán)境影響

如今，“冷漠”“欺騙”的現(xiàn)象越來越多。青少年在這樣的社會環(huán)境中，慢慢地被不良氣息感染。與社會責任感相對的價值觀潛移默化地影響著青少年，推倒了建立社會責任感的基石。

二、在中專思想品德課程中培養(yǎng)學生社會責任感的策略探究

(一)課程滲透教育，加強思想引導

學生的主要任務是學習。因此，教師應該靈活設計思想道德課程教學方案，加強滲透教育和思想引導，潛移默化地影響學生的價值觀。思想道德課堂應該一改重理論的傾向，教師在講解教材中概念知識的同時，搭配時事社會熱點問題，讓學生在課堂中用思想品德的視覺看待問題，讓社會責任感的培養(yǎng)有例可依。

例如，教師需要將培養(yǎng)學生社會責任感的教學穿插進常規(guī)教育中，可以添加一些事例進行聯(lián)系授課。教師提出問題：“你認為感恩分不分大小？如果分，什么是小感恩，什么是大感恩？”問題提出后，教師給學生思考時間以及回答機會，然后再對各種回答進行分析。比如，獻血，是對社會有責任感的行為，是值得贊揚的行為。學生受到鼓勵后，更能增強社會責任感，同時對其他同學起到表率作用。

(二)開展社會實踐活動，在實踐中收獲成長

“紙上談兵”是不可行的。因此，在加強學生社會責任感培養(yǎng)的同時，教師還應該鼓勵學生多參加社會活動，在奉獻中感受責任和愛心。學生只有真正投入到社會實踐中，才能夠深刻感受到責任的重大。社會活動可大可小，可以作為班集體小組活動展開，也可以分散實踐，讓學生選擇自己感興趣的活動。

例如，學校可以舉辦一個為公園清理垃圾的活動，讓教師組織班級學生參加。在清理垃圾的同時，學生可能會感受到亂扔垃圾不是一件小事，一個人扔一件垃圾，一百個人就有一百件垃圾。這樣，學生在實踐活動中就會進行自我反思，明白保護環(huán)境是我們每一個人的責任。

(三)加強宣傳，讓學生做責任意識的傳播者

如今，網(wǎng)絡信息技術快速發(fā)展，學生接觸電子設備的機會越來越多。而且，中專學生相對來說學習任務較為輕松，與網(wǎng)絡接觸時間相對較長。因此，教師應該加強宣傳，營造出良好的網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生在上網(wǎng)的同時接收社會責任感的相關信息，從而加強認知，具有大力弘揚社會責任的意識。[1]

例如，學校可以在校內(nèi)開展一次讀書活動，推動學生對中華優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。在活動中，學生可以交換書籍，交流讀后感，之后還可進行讀后感投稿評優(yōu)。學生在了解了中華民族優(yōu)秀文化后，能夠增強文化自覺和文化自信，并且在往后的學習中積極做中華優(yōu)秀文化的傳承者和弘揚者。

總而言之，提高中專學生的思想道德修養(yǎng)是時代的要求。教師只有培養(yǎng)學生的社會責任感，才能為新時代社會注入新鮮、健康的血液。作為一名中專思想道德課程教師，我們一定要重視科目本身的教育，明白提高學生社會責任感不是一蹴而就的事。同時不走形式化道路，讓培養(yǎng)中專學生社會責任感的工作真正落實下去，為培養(yǎng)新時代的高素質專業(yè)人才而不斷努力。