初中思想政治教學中培養學生興趣的分析

王占源

(吉林師范大學 吉林 136000)

思想政治課是為了培養學生的道德觀念、法律意識而開設的針對學生思想教育的課程。在我國，思想政治課主要是對學生進行馬列主義教育、愛國主義教育、黨的方針政策教育等，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治課程能夠影響學生的思想，提高學生的綜合素質和道德水平，為國家培養社會主義現代化建設的接班人。

一、初中生思想政治課程中學生的學習現狀

根據調查結果分析得到，目前，初中階段的學生對思想政治課的學習興趣普遍不高。一方面，這和思想政治課本身的特點有關，因為思想政治課的內容，文字部分較多，而且部分篇章理解起來難度偏大，導致學生對思想政治課的學習提不起興趣。另一方面，很多學生在初中時“主科”“副科”意識比較明顯，認為政治不是主要課程，因此將更多的時間和精力放在其他課程的學習上，沒有對政治課引起重視。[1]這樣一來，部分學生認為思想政治課成了他們的負擔，對待這門課自然就不積極。針對上述實際情況，筆者結合思想政治課程自身的特點和學生初中階段接受知識的特點給出以下建議，以期能夠提高初中生對思想政治課的學習興趣。

二、培養初中生對思想政治課興趣的策略分析

(一)選取合適事例，激發學生的學習興趣

思想政治課中的大部分理論在初中生看來都是枯燥無味的。如果教師在授課過程中一味地向學生講授理論知識，那么，學生在課堂上就會昏昏欲睡，學習興趣大打折扣。為了改變這一現狀，在備課過程中，教師可以根據所講授的內容準備幾個引人入勝的小故事，將所要講授的內容融入到小故事中，借助故事幫助學生理解。這樣不僅有利于學生對理論知識的理解，還能吸引學生的興趣，提高學生的注意力。事例的設置不宜過長，否則會影響課程進度。[2]

(二)引導學生發言，培養良好的學習習慣

由于思想政治課的理論知識偏多，于是，部分教師就將課堂重心放在了理論知識的講授上，在課堂中花大量的時間來講解理論知識中難以理解的部分。教師將重心放在理論知識的講解上并沒有問題。但是，課堂的主體不只是教師，還有學生。一堂出色的政治課應當是由教師和學生共同完成的。因此，在思想政治課的課堂上，教師要引導學生發言，鼓勵學生表達自己的理解，讓學生從被動地接受轉為跟隨教師的步調積極思考。學生的主動思考能力在學習過程中是十分關鍵的能力。主動思考能夠讓學生養成發現問題、思考問題的良好習慣，對學生未來的發展大有裨益。

(三)積極鉆研教材，激發學生的學習興趣

教材是教學的基礎。我國初中思想政治課的教材內容十分經典，很多內容都值得教師仔細挖掘和解讀。現在的課程改革鼓勵教師走出課本，利用更加多樣的形式進行授課。但是，教師也不能夠本末倒置。很多青年教師自身對教材還沒有充分解讀，對教材中的內容一知半解，便急于開拓新的授課形式和課授課內容。這是不可取的。我們鼓勵教師采用新穎的形式進行授課，但前提是對教材要有充分的認識。教師只有對教材中的內容理解透徹，才能更好地結合現代化的教學手段進行教學，用現代化的教學手段激發學生的學習興趣。否則，形式多彩多樣的課堂，并不能真正達到讓學生對思想政治課充滿興趣的目的。[3]

(四)結合時事熱點，激發學生的求知欲望

初中階段的思想政治課在內容上既包括一些十分經典的理論，還包括一些時事政治的內容。教材中的理論知識部分十分經典，但時事內容沒有辦法及時更新。這就需要教師拓展知識內容。教師可以通過報紙、電視新聞等時政材料來補充思想政治課的內容。例如，央視新聞的節目錄音、國內外新聞發言人的發言錄像等，教師可以通過多媒體向學生播放。這些輔助教學，能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓學生學習到課本以外的知識。同時，多媒體教學能夠吸引學生的眼球，活躍課堂氣氛，有效提高學生對思想政治課的興趣。[4]

(五)構建趣味課堂，引導學生積極參與

鑒于思想政治課抽象、枯燥的特點，教師授課時要盡量拓寬授課方法和授課內容，使一維的知識在三維的媒介中表現出來。同時，教師要注意自己的講課方式，盡可能讓自己的聲音飽滿，語言風趣幽默，從而讓學生由內而外地對思想政治課產生興趣。

三、結束語

綜上所述，思想政治課是初中階段一門十分重要的基礎課程。為了能夠盡可能地提高學生對思想政治課的興趣，教師應當選取合適的事例、積極引導學生發言、深入鉆研教材、充分結合時政要點、用多元的形式等進行授課，培養學生的學習興趣，讓思想政治課真正發揮出其應有的作用。