工學結合模式下高職數學教學方法探析

李清蓮

(長沙職業技術學院 湖南長沙 410000)

引 言

高職數學作為一門基礎學科，對培養學生的應用能力具有重要作用。因此，高職院校要重視數學教學，要將工學模式與高職數學相結合，以確保數學教學以就業為導向，使學生在掌握數學知識的同時，還能做到學以致用。

一、高職數學教學中存在的問題

數學是一門基礎的、專業性強的實用學科，在許多領域中發揮出非常重要的作用。目前的高職數學在教學中存在一些問題。教師如果不解決這些問題，就會影響教學效果與人才培養的質量。

(一)課程設置不合理，教學手段傳統

許多高職院校雖然十分重視數學課程教學，但在進行課程設置時，會更加重視理論教學，而忽視實踐教學。許多教師在教學中強調知識的完整性與系統性，重視學生基礎知識的培養，卻沒有進一步提高學生的實踐能力。許多教師的教學方法比較傳統，無法將數學課程與其他專業相結合。這樣就會導致數學課程缺乏實用性，不能體現其應有的價值。

(二)師資力量不足，理論與實踐結合有限

許多高職院校的數學教師雖然具有扎實的專業知識，但缺乏實踐經驗，在教學中重視理論知識的講解，并沒有將理論與實踐相結合。還有一些教師只為完成教學任務而教學，在教學中沒有充分考慮到學生的感受，使得許多抽象的知識點沒有被學生所掌握。

二、工學結合培養模式概述

高職院校的人才培養模式，要采取工學結合、校企合作的方式保證學生在接收知識的同時，還可以獲得實習機會。學校和教師要結合教學的實際情況安排學生實習，使學生能夠提前感受到工作氛圍，并在實習中逐漸掌握與之相關的技能。工學結合可以使學生能夠一邊工作、一邊學習，提高學生的職業素養和實踐能力，以及對崗位的適應能力。教師在高職數學中應用工學結合模式，不僅可以保證學生的能力得到有效提升，還可以轉變傳統的高職數學教學方式，實現教學突破。[1]

三、工學結合模式下高職數學教學改進對策

(一)及時調整教學內容，將專業與數學教學相結合

在工學結合模式下，高職數學教師要及時對教學內容進行調整，使其能夠滿足學生的學習需求。教師還要將數學與專業相結合，確保學生可以在學習數學知識的同時，將其與本專業知識有機結合，并做到學以致用。在調整教學內容時，教師要制定完善的教學計劃，明確教學目標，并根據學生的專業特點，選擇性地開展數學教學，明確教學重點。比如，對管理類專業的學生開展數學教學時，教師可以將線性規劃、概率統計等內容作為教學重點，可采取案例教學法引導學生掌握數學知識，并將知識與專業課程學習相結合，使學生在學習中更有針對性，也更容易理解和掌握數學知識。[2]

(二)準確定位高職數學教學目標，優化教學體系

在工學結合教學模式下，教師要善于優化現有的教學體系，做到以學生為本，建立以職業為導向的數學教學體系，有針對性地對學生進行培養。教師還要將數學課程與學生就業緊密結合，將理論教學與實踐教學相結合，在保證學生掌握數學知識的同時，有效提高學生的實踐能力，使學生能夠熟練運用知識解決實際問題。

(三)考慮到個體差異性，因材施教

數學教師在開展教學時，要了解每一位學生的實際情況。這樣就可以使教學結合學生實際情況開展，使每一位學生均可收獲進步，得到成長。第一，教師要分模塊開展教學，保證知識的講解由淺入深、循序漸進，在提高學生基礎能力的情況下，對學生開展實踐訓練，促使學生的數學應用能力不斷提高。第二，在實踐教學中，教師要結合學生的專業與企業要求，確保學生能夠得到真正的訓練。并且，教師要熟練運用數學軟件，重視建模能力的培養，讓學生掌握建模技巧。第三，教師要結合不同教學內容，明確人才培養的目標，并根據學生的專業和能力進行分層教學，滿足不同專業、不同能力學生的學習需求。第四，教師要設置多元化的教學目標，確保教學內容難度合理，能夠被所有學生所接受。[3]比如，在開展“概率與數理統計”時，教師就要明確教學目標，使學生能夠掌握概率和樹立統計思想，并結合專特特點開展教學，將模塊教學和分層教學有機結合。這樣就可以進一步改善教學效果。

(四)改革教學內容，培養學生的綜合能力

為了進一步融入工學結合的人才培養模式，教師就要對現有的數學教學內容進行改革。在改革之前，教師要深入調研，了解各行各業對數學知識的要求。這樣就可以進一步完善教學內容，對不合理的內容及時進行調整。學校要為數學教學配置相對完善的設施，讓教師采取信息技術開展教學，以確保學生及時掌握知識和技能。教師要明確教學重點，將基礎知識作為教學的主要部分，使學生能夠在掌握基礎知識的基礎上實現能力的突破。教師要完善學生的知識結構，使學生能夠熟練使用數學軟件和數學工具解決問題。教師要將知識以生動和直觀的方式展示，并以此指導學生進行實踐，引導學生積極學習與本專業、行業相關的新知識和新技能，了解行業發展動態，使學生能夠獲得更加長遠的發展。

綜上所述，高職數學是一門基礎的、專業性強的實用學科。因此，數學教師要轉變教學方法，將數學教學與工學模式相融合，以保證教學更有針對性和實用性，進一步提高學生的實踐能力。