工程教育背景下采礦專業本科生綜合能力培養

孔德中 熊 鈺 吳桂義 劉 勇 馬振乾

(貴州大學礦業學院 貴州貴陽 550025)

引 言

貴州大學礦業學院為貴州省甚至整個西南的煤礦企業培養了大量的高級專業人才，獲得行業的充分認可。但是，作為一名普通教師，我們仍需要且有必要長期不斷改革教學內容，創新教學方法，進而提升教學質量，為社會培養更加有用的人才[1-5]。近些年，存在這樣一種現象：煤礦企業和高校大都反映采礦工程專業學生動手能力較差、創新能力不足，總的來說也就是學生綜合能力相對薄弱[6-10]。針對學生綜合能力薄弱這一問題，筆者提出要加強采礦工程專業本科生綜合能力培養，重點在于培養學生的創新實踐能力。因此，我們有必要從改革理論教學、創新實踐教學等方面培養學生的綜合能力。

一、采礦工程專業學生綜合能力培養的必要性和可行性

(一)綜合能力培養的必要性

隨著當今社會的快速發展，外界形形色色的誘惑越來越多，學生們接觸的事物多了，越來越靜不下心來，甚至變得越來越浮躁。他們上課就會注意力越來越不集中，尤其是專業課，就會更不認真聽講，加之專業課程本身就不是那么吸引人，學生就越來越失去學習的興趣。久而久之，學生的專業基礎知識就會越來越差。如果學生的專業基礎知識都沒有學好，試想一下，學生本專業的實踐能力如何提高，就更無需談創新能力。隨著綜合機械化以及采礦科學技術的發展，當前煤礦企業對專業人才綜合能力的要求也越來越高。為了能夠培養對國家建設和社會發展適應能力強的人才，我們要本著以“學生產出”為本的中心思想，大大提高學生的動手能力以及創新思維。因此，不管是從科學發展還是從社會需求的角度來講，我們都有必要通過激發學生對本專業的興趣愛好，來加強學生綜合能力的培養。

(二)綜合能力培養的可行性

貴州大學礦業學院采礦工程教研室通過近3年的建設，一方面，采用引進與培養多措并舉的手段增加高層次人才師資力量，一批具備高學歷的年輕教師加入了采礦工程教研室，為采礦工程專業師資力量注入了新鮮的血液。這些年輕教師視野開闊、思維發散、敢于革新、科研能力強，教學中加入科研，用科研反哺教學。另一方面，采礦工程專業是貴州省“一流專業”，貴州省高度重視采礦工程專業的發展，投入大筆資金進行建設，同時也得到學校的配套支持，且重點用于本科生能力的培養。

當前，工程教育背景下貴州大學礦業學院采礦工程專業人才的培養目標，首先是培養學生具有良好的人文素質和扎實專業知識，其次是讓學生兼具社會責任感和國際視野、創新意識和工程實踐能力，同時具有團隊合作和管理協調能力。因此，我們可以看出，工程教育背景下采礦專業本科生培養將更加注重綜合能力的培養。

二、綜合能力培養的內容

采礦工程專業本科生綜合能力培養的重點是開設創新實踐、專業創新創業訓練課程、設置實驗教學項目、設置科研比賽項目、設置專業實踐作品大賽項目。

(一)開設創新實踐、專業創新創業訓練課程

專業課與專業基礎課內容本身決定，即使教師教學水平再高，手段再豐富，課堂內容也不會很生動，學生聽起來都會覺得枯燥乏味。因此，教師首先需要激發學生的興趣，學生對課程產生了愛好，才能由被動接受變為主動學習。這就需要學校改革課程設置，增設創新實踐、專業創新創業訓練課程。因為，當前互聯網時代，學生大都是很崇拜那些創新創業者，也都希望自己將來能成為其中之一，這是他們比較感興趣的。因此，學校可以開設創新實踐、專業創新創業訓練課程，同時結合采礦工程專業，講解如何利用本專業進行創新以及如何利用本專業進行創業，能夠激發學生對本專業的興趣愛好，從而進一步培養學生的綜合能力。

(二)設置實驗教學項目

實驗室是培養學生動手能力，進行實踐教學較為重要的教學資源。充分利用實驗室是培養學生綜合能力的關鍵。雖然學院實驗室對本科生進行完全開放，同時配備有專門的實驗指導老師，但是實驗室利用率并不高，主要是由于學生自身能動性差，不愿意主動走進實驗室。

因此，學校通過設置實驗室開放項目，給予一定經費支持，讓老師結合課程及學生自身特點進行申請。在老師的指導下，學生自己設計實驗、完成試驗，從而激發學生主動開展實驗的興趣，進一步培養學生的動手能力。

(三)設置科研比賽項目

由于工科專業的大學課程中對語文功底的培養較欠缺，這就導致很多學生不僅語言表達不行，而且寫作能力差。因此，提高學生寫作能力也是培養學生綜合能力的重要組成部分。不管是工程技術人才還是高校科研學者都需要創新，創新培養的基礎都是要懂科研，要掌握解決問題的思路和方法。

因此，貴州大學設置大學生科研訓練計劃項目，同時要求在校本科生全部參加全國大學生創新訓練項目及“挑戰杯”項目。對于沒有獲得校級以上項目資助的學生，學院“一流專業”建設項目給予資助。學校通過設置科研比賽項目，讓學生進行良性競爭的同時，培養他們的寫作能力以及解決問題的科研思路。

(四)設置專業實踐作品大賽項目

學生創新能力與實踐能力最終體現在實踐作品上，專業實踐作品的好壞可以看出學生專業知識的綜合能力。因此，采礦工程教研室每年都要求大三、大二的本科生參加全國采礦工程專業實踐作品大賽(大賽項目分為物理模型、數值模型以及學習模型)。在參加全國比賽之前，教研室先進行初選，同時要求學生把作品寫成專利與論文。因此，學校通過設置實踐作品大賽項目，可以不斷激發學生的創新潛能。在這樣的創新實驗環境中，學生們得到了鍛煉和成長，學生作品今年獲得全國大學生實踐作品大賽一等獎1項、二等獎2項和三等獎3項。

三、結論

言而總之，在工程教育背景下，采礦工程專業更加注重對學生綜合能力的培養。綜合能力的培養，首先，要通過課程改革激發學生對本專業學習和科研的興趣；其次，通過設置實驗室教學項目培養學生的動手能力，能夠增加學生對專業知識的認知，從而提高教學效果；再次，設置科研比賽項目，能夠培養學生的寫作能力及解決問題的思路；最后，設置專業實踐作品大賽項目，既能夠培養學生的動手操作能力，又能夠提高學生對本專業的愛好。我們要從傳統的“教師教為主”向“學生學習為主”轉變，更好地培養具有社會責任感和國際視野、創新意識和工程實踐能力的綜合性采礦工程專業技術人才。