00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制的探究

段雨辰

(重慶理工大學(xué) 重慶 400050)

國家統(tǒng)計(jì)局和教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018秋季入學(xué)的大學(xué)新生中有三分之二是00后。未來10年高校學(xué)生將被00后全覆蓋，我們要引領(lǐng)00后大學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，有必要對其生成動力機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行深入的探究。

一、00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制的涵義

價值觀，是人認(rèn)定事物、辯定是非及其重要性的思維，它是由關(guān)于價值問題相對穩(wěn)定的根本觀念和具體觀點(diǎn)組成的思想體系。[1]社會主義核心價值觀是社會主義社會對人類未來價值訴求的基本看法和總體要求。它是社會主義價值體系最深層內(nèi)核，其基本理念和具體內(nèi)容是黨的十八大報告中的三個倡導(dǎo)，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。”

機(jī)制，原指機(jī)器構(gòu)造和工作原理。引用到社會科學(xué)領(lǐng)域，泛指系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間的關(guān)系，內(nèi)部與外部的聯(lián)系、相互作用相互影響的規(guī)律。[2]動力機(jī)制，是指推動和促進(jìn)事物運(yùn)動、發(fā)展和變化相互作用的過程和方式。動力機(jī)制可使事物的運(yùn)動、發(fā)展和變化從自發(fā)走向自覺，從被動走向主動。[3-4]

00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成是指00后大學(xué)生確認(rèn)自己是什么樣的人以及希望自己成為什么樣的人的過程。也是00后大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行的過程。這一過程要通過四要素來構(gòu)建自我的價值觀體系：一是價值認(rèn)知，即主體對于價值觀的認(rèn)識和理解，轉(zhuǎn)換為自己的思想。二是價值認(rèn)同，是主體通過相互交往在觀念上對社會價值規(guī)范的認(rèn)可和共享，而采取的自覺接受、自愿遵循、自覺服從的態(tài)度。價值認(rèn)同是一個復(fù)雜的動態(tài)發(fā)展變化的過程，一般會經(jīng)歷理念認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同三個步驟。三是價值選擇，是主體在價值理解的基礎(chǔ)上，通過對各種不同價值觀的衡量，按照一定的目的或內(nèi)在尺度對于價值觀進(jìn)行的選擇。四是價值整合，是主體通過價值選擇，從價值體系的全局出發(fā)以調(diào)整、更新和完成個人的價值體系。價值認(rèn)知是基礎(chǔ)，價值認(rèn)同是關(guān)鍵，價值選擇是核心，價值整合是結(jié)果。

00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制是指推動和促進(jìn)00后大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀從被動向主動、從內(nèi)化于心到外化于行發(fā)展變化的內(nèi)外動力各要素相互作用的過程和方式。它由兩部分構(gòu)成：一是內(nèi)生動力機(jī)制，包括價值整合機(jī)制、認(rèn)知接受機(jī)制、內(nèi)化外化機(jī)制、自我教育機(jī)制等；二是外生動力機(jī)制，包括輿論引導(dǎo)機(jī)制、社會賞罰機(jī)制、價值觀教育機(jī)制、教育示范機(jī)制和社會調(diào)控機(jī)制等。00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成過程事實(shí)上是內(nèi)生動力與外生動力兩大機(jī)制互為影響、共同作用的結(jié)果。

二、00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制探究的意義

(一)本研究是貫徹落實(shí)全國高校思想政治教育工作會議精神的需要。2016年全國高校思想政治教育工作會議為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出了明確的要求，作出了重大部署。會議要求高校著力構(gòu)建大黨建、大思政、大維穩(wěn)工作新格局，尤其要加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育與實(shí)踐，這正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議所強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大大師生做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者，積極傳播者，模范踐行者。”能否把00后大學(xué)生培養(yǎng)成社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，直接關(guān)系到國家的前途命運(yùn)。構(gòu)建00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是貫徹落實(shí)全國高校思想政治教育的重要舉措。

(二)本研究是培養(yǎng)社會主義核心價值觀堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者的需要。習(xí)近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”，00后大學(xué)生正處于價值觀形成和確立的時期，他們在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)存的三高三低問題，為我們針對性地構(gòu)建社會主義核心價值觀生成的動力機(jī)制，幫助他們扣好人生第一顆扣子具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.必學(xué)認(rèn)知度高，樂學(xué)比例低。廣西教育學(xué)院楊宗興對600名大一學(xué)生調(diào)查顯示：91.26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀“非常必要”和“有必要”；我作為重慶理工大學(xué)2019級大學(xué)生的專職輔導(dǎo)員，對00后大學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀源于學(xué)校的要求和掙學(xué)分的動因，真心源于興趣和熱愛自覺學(xué)習(xí)的不多。

2.理論知曉度高，認(rèn)知深度低。調(diào)查顯示，學(xué)生對社會主義主義核心價值觀“完全知曉”“ 部分知曉”“完全不知曉”的分別為86.46%、21.21%、1.33%。學(xué)生能說出國家、社會、公民層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容的分別為82.1%、80.15%、81.37%。中山大學(xué)南方學(xué)院任夢楠對廣州市450名00后大學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有所了解和不太了解的各占50%；學(xué)生對社會主義核心價值觀與中國特色社會主義理論體系的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識不到位和“不知道”的分別占50%和33.3%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，雖然00后大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的知曉比例較高，但多數(shù)還停留在知其然的層面，而知其所以然的比例不高。我們有必要針對性構(gòu)建社會主義核心價值觀生成動力機(jī)制，不斷提高學(xué)生認(rèn)知水平和理論素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做堅(jiān)定信仰者和積極傳播者。

3.理念認(rèn)同度高，實(shí)際踐行度低。上海工程技術(shù)大學(xué)呂寧、由馨媛對松江大學(xué)城7所大學(xué)500名00后大學(xué)生的調(diào)查顯示：95%的學(xué)生非常認(rèn)同社會主義核心價值觀，92%的學(xué)生有強(qiáng)烈的踐行意愿，82%的學(xué)生非常認(rèn)同雷鋒精神，但71%的學(xué)生對參與志愿者活動的態(tài)度不積極，88%的學(xué)生沒參加過社會而公益活動。這表明00后大學(xué)生存在抽象肯定、具體否定的知行脫節(jié)問題。高校的社會主義核心價值觀教育不僅要對學(xué)生曉之以理、動之以情，更要導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，做模范踐行者。

三、00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成的動力機(jī)制構(gòu)建的思路

00后大學(xué)生社會主義核心價值觀生成的動力機(jī)制的構(gòu)建要以習(xí)近平中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者為目標(biāo)，根據(jù)高校實(shí)情，從內(nèi)外動力機(jī)制兩個維度提出以下三個方面的建議。

(一)構(gòu)建以灌輸為主的理論導(dǎo)引機(jī)制

社會主義核心價值觀作為一種國家的意識形態(tài)，不可能自發(fā)形成。只能由社會主義核心價值觀的傳播者用灌輸和勸服的方法曉之以理，進(jìn)行理論導(dǎo)引。貴州師范學(xué)院張靜對337名00后大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.7%學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知途徑是思政課堂，44.4 %是大眾媒體。思政課堂是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主渠道，第二課堂和大眾媒體則是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主陣地。我們要構(gòu)建主渠道主陣地并駕齊驅(qū)的理論灌輸導(dǎo)引機(jī)制。一是要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課，切實(shí)解決社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心的問題，切實(shí)讓學(xué)生真心喜歡終生受益。二是充分發(fā)揮“課程思政”教書育人作用，讓思想政治教育貫穿到各門課程；三是充分發(fā)揮第二課堂育人功能，徹底解決第二課堂教育計(jì)劃隨意、教育內(nèi)容零散、教育保障缺失等問題，構(gòu)建大學(xué)生第二堂素質(zhì)教育體系，實(shí)施素質(zhì)教育的課程化和學(xué)分制，充分占領(lǐng)主陣地開展社會主義核心價值觀教育。四是充分利用網(wǎng)課、微課、手機(jī)游戲、微信、短信和廣播電視等媒體的作用，開展社會主核心價值觀教育。當(dāng)然，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的思政隊(duì)伍是成功進(jìn)行理論導(dǎo)引的關(guān)鍵。

(二)構(gòu)建以滿足學(xué)生需要為核心的內(nèi)驅(qū)動力機(jī)制

人的需求能激發(fā)人的內(nèi)動力。馬斯洛將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個層次。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次的需求精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)計(jì)劃。選擇能激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力的教育內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價值認(rèn)同。比如，最近，武漢爆發(fā)的新冠肺炎迅速向全國蔓延，嚴(yán)重威脅著人民的健康。黨和國家以人民安全的需要為第一己任，領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊疫情，采取封城、各省對口支援湖北、利用集中力量辦大事的制度優(yōu)勢幾天內(nèi)建成火神山、雷神山醫(yī)院等一系列舉措，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)收盡收和應(yīng)治盡治的目標(biāo)，使來勢洶洶的疫情得到遏制。這活生生的案例能激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的信任，對祖國的熱愛，對我們的治國理論、制度、道路和文化的自信。總之，社會主義核心價值觀教育要與受教育者的實(shí)際需求結(jié)合起來，切實(shí)解決學(xué)生成長成才中的實(shí)際問題，才能產(chǎn)生良好的成效。

(三)構(gòu)建以社會實(shí)踐平臺為載體的外驅(qū)動力機(jī)制

社會主義核心價值觀的樹立需要在理論學(xué)習(xí)中理解、情理交融中認(rèn)同、分析鑒別中選擇、實(shí)踐中整合。大學(xué)生只有投身實(shí)踐才能更好地認(rèn)識價值、檢驗(yàn)價值、鞏固價值和實(shí)現(xiàn)價值。社會實(shí)踐平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。學(xué)校要為大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀創(chuàng)新校內(nèi)外社會實(shí)踐平臺。

1.校內(nèi)社會實(shí)踐平臺。學(xué)校是個小社會，我們要挖掘?qū)W校的資源，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的社會實(shí)踐平臺。一是軍訓(xùn)平臺。新生軍訓(xùn)是大學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)的重要平臺。不少學(xué)校請解放軍來學(xué)校開展軍訓(xùn)活動，組織學(xué)生全面學(xué)習(xí)軍事理論、軍事技能和解放軍優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律。二是搭建勤工儉學(xué)平臺，組織學(xué)生參加校內(nèi)的打掃衛(wèi)生、搬運(yùn)、校園花草管理等各種勞動，讓學(xué)生在勞動中既獲取報酬，又培育勞動觀念。三是搭建助理平臺。學(xué)校要發(fā)揮全校教職工教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，制定助理、助教及其指導(dǎo)老師任職條件、職責(zé)和考核等相關(guān)制度。組織機(jī)關(guān)干部和輔導(dǎo)員聘請學(xué)生當(dāng)助理，專任教師聘請學(xué)生當(dāng)助教或助研。讓學(xué)生參加學(xué)校的教學(xué)、科研和管理，體驗(yàn)職場角色的職責(zé)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。四是搭建學(xué)生干部平臺，讓學(xué)生輪流到學(xué)生干部崗位鍛煉成長。

2.校外社會實(shí)踐平臺。校外是一個大社會，其社會實(shí)踐平臺復(fù)雜多樣，讓學(xué)生走向社會了解國情民情，適應(yīng)社會。其方式主要有：一是社會調(diào)查，即利用寒暑假組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、街道、社區(qū)、家庭深入進(jìn)行社會調(diào)查。二是志愿者活動，組織學(xué)生用自己的愛心、知識、技能服務(wù)社會公益事業(yè)。三是“三下鄉(xiāng)”活動，組織學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。四是扶貧活動，組織學(xué)生到貧困地區(qū)參加扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一個長期的系統(tǒng)工程，其動力機(jī)制的構(gòu)建還需要我們從理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷探究。