基于信息化背景下探索校企合作的“安裝工程計價”課程改革方案

杜園元

(哈爾濱職業技術學院 哈爾濱 150040)

1 信息化背景下依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革的必要性

安裝工程計價作為工程計價課程教學的主要內容，對其進行的適度的改革，使其滿足學生的需求，對其可持續發展有著極大的作用。信息化背景下依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革的必要性可以從兩個方面進行簡單闡述：

其一，依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革是培養實踐型人才的必要措施。校企合作作為培養學生的一種重要方式，為學校的針對教學提供了很大的參考價值，學校可以根據企業的具體需求對學生進行針對性的教學。這種安裝工程計價課程與企業崗位需求相融合的教學方式，不但能為企業培養一大批專業對口人才，還能促進學生的可持續發展，真正的實現雙贏。

其二，校企合作進行“安裝工程計價”課程改革符合時代教育趨勢。如今的教育正逐漸向信息化方向發展，校企合作進行“安裝工程計價”課程改革，滿足信息化時代的要求。依托互聯網，能為學生的安裝工程計價學習提供充足的教學資源，讓學生能夠了解最先進的安裝工程計價方式，提升學生其后在工作中的競爭能力；另一方面，依托互聯網平臺，可以促進學校、企業、學生、教師的多方交流，為安裝工程計價改革的合理有效進行提供保障，進而滿足學生的安裝工程計價課程學習[1]。

2 安裝工程計價課程改革存在的問題

安裝工程計價課程根據校企合作的需求，依托互聯網進行深化改革，但是由于各方面的原因，進展并不順利，依然存在著以下問題：

2.1 教學效率不高

基于校企合作進行針對教學，一定程度上提升了教學效率，但是其提升幅度并不大，究其原因有兩方面因素：

2.2 不能有效利用互聯網

工程計價教師在教學時，并不能合理有效的利用互聯網進行教學，在課堂上所教授的依然是大幅的理論知識，并不能結合網上的最新科研成果與具體案例為學生進行深入淺出的教學。

2.3 實踐不夠

實踐課程安排相對較少，而安裝工程計價是對實踐性要求較高的課程，如果不能進行大量的實踐活動，對學生理解安裝工程計價的具體內容，將會有著一定的阻礙作用。

2.4 教學目標不明朗、缺乏企業參與

基于校企合作的安裝工程計價目前在教學目標設置方面還不夠明朗化，因安裝工程計價包含內容較多，主要有消防、土建、管道等，教師在進行教學時，往往會考慮學生的全面發展而對學生進行概括式的講解，致使學生缺乏深入性的學習；另一方面，雖然是基于校企合作的安裝工程計價改革，但是現階段的企業參與度不高，致使在教學中縱使出現很多的問題，校企亦不能進行合理有效的溝通，不利于學生的長期發展。

2.5 教材編寫與教學評價手段較為單一

基于校企合作進行安裝工程計價改革需要雙方進行全方位、多層面的合作，但是在教材編寫階段，企業認為這是高校事務，己方不應過多插手，而且在進行教材編寫時，雙方不能進行有效的溝通，致使學校編撰的教材，并不一定適合改革所需；雖然雙方已開展合作改革學生的安裝工程計價學習，但是僅限于教學階段，目前學生的教學評價依然以筆試為主，察驗學生的紙面成績，對學生實踐能力的重視度不夠。

3 信息化背景下依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革的具體措施

信息化背景下依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革必須依托互聯網平臺，以校企合作為指導，培養出高素質實踐能力強的實用性人才。信息化背景下依托校企合作進行“安裝工程計價”課程改革的具體措施分為多個方面，在此不能一一闡述，挑選比較有代表性的提升學生的實踐能力以強化校企合作力度、依托互聯網平臺創新安裝工程計價教學內容、完善安裝工程計價教材內容編寫、基于互聯網與校企合作完善安裝工程計價課程評價體系進行舉例說明：

3.1 提升對學生安裝工程計價課程的重視程度

提升學生的安裝工程計價實踐能力，首先要提升對學生安裝工程計價實踐課程的重視程度，從觀念與思想上改變教師與學生的傳統思維，將實踐學習提升到理論學習的同等高度。教師在安裝工程計價教學中，逐漸提升實踐教學時間，對學生強調實踐教學的重要性[2]。

3.2 企業提供相關實踐崗位

基于校企合作，企業可為學生提供相關不太重要的實踐崗位，以此來為學生營造真實的實踐環境，讓學生在為企業工作過程中學到相關知識，提升學生的實踐能力，加強校企合作，更好的為企業準備了一大批后備人才。

3.3 依托互聯網平臺創新安裝工程計價教學內容

依托互聯網平臺創新安裝工程計價教學內容可以從兩方面進行具體闡述：

3.4 構建多方互動交流網絡平臺

企業因自身發展所限，難以全程參與安裝工程計價課程改革，基于這種狀況，高校可以與企業協商搭建促進雙方合作交流的互動平臺，以這種方式來滿足各方所需。對于企業來說，可以將平常公司的業務案例傳輸到網絡平臺，可供教師以此來為教學案例，促進學生的學習，提升校企合作力度；對于學生來說，可據安裝工程計價學習中的問題與教師進行交流學習；對于教師來說，可就教學內容與企業進行互通，詢問其教學內容是否符合企業工作需求，以便隨時做出調整。

3.5 通過互聯網不斷補充安裝工程計價最新知識

因社會發展迅速，各方面都處于不斷更新中，如果學生的安裝工程計價學習一直墨守成規，很難適應企業與社會的需求。這要求高校教師通過互聯網不斷更新安裝工程計價課程知識，讓學生了解最新的計價方式與標準，讓學生能夠做到隨時可就業上崗。

4 結語

綜述，目前的安裝工程計價課程改革還存在著一些問題，需要校企雙方相關工作者結合實際，對其的改革方向與措施進行不斷的改革與完善，提升學生的安裝工程計價，進而為企業培養一大批后備人才，同時促進學生的可持續發展。